Propedeutics of biology

January Weiner. Technika pisania i prezentowania przyrodniczych prac naukowych Przewodnik praktyczny. Wydanie czwarte, PWN 2013.

Adam Łomnicki. Wprowadzenie do statystyki dla przyrodników. Wydanie piąte, PWN 2014. (poprzednie wydania są naturalnie także w porządku, ale autor, wrażliwy na sugestie i komentarze czytelników, stale coś poprawia, więc w przypadku tej akurat książki warto mieć najnowsze istniejące wydanie)

Efekty przedmiotowe z zakresu wiedzy:

1. Student rozumie (i nie przeraża go to), że współczesna wiedza biologiczna jest zbiorem najlepszych interpretacji uzyskanych dotychczas wyników i że możliwe jest, że wraz z uzyskiwaniem nowych danych nasza wiedza zmieni się, ponieważ dotychczasowe interpretacje okażą się błędne bądź niepełne.

2. Student rozumie różnicę pomiędzy obserwacją a jej interpretacją.

3. Student rozumie różnicę pomiędzy udowadnianiem a obalaniem hipotezy; wie czym jest falsyfikacjonizm i rozumie jego pozycję we współczesnej nauce.

4. Student rozumie, co dają (a czego nie dają) metody statystyczne stosowane w badaniach biologicznych; rozumie, co oznacza zdanie „naukowcy udowodnili”.

5. Student zdaje sobie sprawę z ograniczeń systematyki organizmów – problemów z definicją gatunku, arbitralnością wyższych jednostek systematycznych etc.

6. Student wie, skąd wziął się stosowany obecnie system nazewnictwa organizmów i jakie rządzą nim zasady.

Efekty przedmiotowe w zakresie umiejętności:

7. Student potrafi odróżnić od siebie publikację naukową (przeglądową lub materiałową), artykuł popularnonaukowy i wiadomość wygenerowaną przez dział PR jednostki badawczej.

8. Student potrafi odszukać oryginalną publikację na podstawie pomieszczonej w prasie czy innych środkach przekazu wiadomości o jakimś odkryciu naukowym.

9. Student nie traci głowy w sytuacji, gdy informacje z różnych źródeł zdają się przeczyć sobie nawzajem.

10. Student potrafi dostrzec przypadki nieuprawnionego wnioskowania (np. wnioskowania na podstawie niepełnych danych, pozornych związków etc.).

11. Student potrafi w sposób zrozumiały przedstawić tezy przeczytanej publikacji, używając języka odpowiednio dobranego do poziomu słuchaczy.

Efekty kształcenia w zakresie kompetencji:

12. Student jest w stanie wyrazić swoje zdanie w jakiejś kwestii i bronić go za pomocą poprawnych argumentów.

13. Student jest w stanie krytycznie analizować zarówno teksty publikacji naukowych, jak i teksty popularne.

14. Student jest w stanie (i nie zawaha się) w razie potrzeby zadać właściwe pytanie prowadzącemu zajęcia lub autorowi publikacji; nie uważa zadawania uzasadnionych pytań za nietaktowne.

Opis ECTS:

udział w zajęciach - 30 h

SUMA GODZIN: 30

LICZBA ECTS: 30 godzin / 30(25) godzin = ca. 1

Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest:

- obecność na zajęciach i czynne w nich uczestnictwo; określenie "czynne" oznacza w szczególności dołożenie starań, by na pytania zadawane przez prowadzącego odpowiadać coś więcej niż "nie wiem".

- przygotowanie i zaprezentowanie (w zespole) krótkiego, krytycznego przedstawienia jakiegoś nowego, interesującego odkrycia w dziedzinie nauk biologicznych; decyzję o tym, co uznać za interesujące, podejmuje zespół samodzielnie, co dokładnie oznacza "nowe" to w każdym konkretnym przypadku weryfikowane będzie przez prowadzącego zajęcia.

- zaliczenie sprawdzianów (krótkich, pisemnych, z treści zajęć) - tj. uzyskanie z każdego z nich ponad połowy możliwych do zdobycia punktów.

Skala ocen:

100-94% - 5

93-88% - 4,5

87-80% - 4

79-70% - 3,4

69-60% - 3

59 i mniej - 2