(in Polish) Podstawa programowa, programy kształcenia i podręczniki szkolne

Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z aktualnie obowiązującą podstawą programową edukacji wczesnoszkolnej, programami kształcenia i podręcznikami szkolnymi w klasach I-III.

Tematyka zajęć:

1. Krytyczna analiza podstawy programowej na pierwszym etapie kształcenia w kontekście dyskurów wczesnoszkolnych.

2. Programy kształcenia i podręczniki szkolne. Porównanie aktualnie obowiązującej oferty bezpłatnych podręczników w klasie I z wcześniejszymi pakietami edukacyjnymi.

Klus -Stańska D., Szczepska - Pustkowska M. Pedagogika wczesnoszkolna - dyskursy, problemy, rozwiązania. Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa, 2009.

Dudzikowa M., Knasiecka - Falbierska K. Sprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkolnej. Wyd. Impuls, 2013.

Adamek I., Olszewska B. Pomiędzy dwiema edukacjami. Nauczyciel wczesnej edukacji wobec czasu zmiany. Wyd. WSP, Łódź, 2014

Wiedza:

1. Student zna podstawę programową kształcenia w kl. I-III i programy kształcenia.

2. Student zna aktualną ofertę podręczników do edukacji wczesnoszkolnej.

Umiejetności:

1. Student potrafi dokonać analizy podstawy programowej w świetle dyskursów pedagogicznych.

2. Student potrafi ocenić zawartość merytoryczną, szatę graficzną i wartości edukacyjne podręczników szkolnych w klasach I-III.

Kompetencje:

1. Student wykazuje twórczą, wrazliwą postawę na potrzeby rozwojowe dziecka i ma świadomość oczekiwań stawianym nauczycielom w zakresie pracy dydaktyczno-wychowawczej z dziećmi w młodszym wieku szkolnym.

Ocena dostateczna:

Student zna w stopniu doststecznym podstawę programową kształcenia w kl. I-III i programy kształcenia i aktualną ofertę podręczników do edukacji wczesnoszkolnej; potrafi dokonać analizy podstawy programowej w świetle dyskursów pedagogicznych oraz ocenić zawartość merytoryczną, szatę graficzną i wartości edukacyjne podręczników szkolnych w klasach I-III. Student wybiórczo wykazuje twórczą, wrażliwą postawę na potrzeby rozwojowe dziecka i ma świadomość oczekiwań stawianym nauczycielom w zakresie pracy dydaktyczno-wychowawczej z dziećmi w młodszym wieku szkolnym.

Ocena dobra:

Student zna w stopniu dobrym podstawę programową kształcenia w kl. I-III i programy kształcenia i aktualną ofertę podręczników do edukacji wczesnoszkolnej; potrafi dokonać analizy podstawy programowej w świetle dyskursów pedagogicznych oraz ocenić zawartość merytoryczną, szatę graficzną i wartości edukacyjne podręczników szkolnych w klasach I-III. Student wykazuje twórczą, wrażliwą postawę na potrzeby rozwojowe dziecka i ma świadomość oczekiwań stawianym nauczycielom w zakresie pracy dydaktyczno-wychowawczej z dziećmi w młodszym wieku szkolnym.

Ocena bardzo dobra:

Student zna w stopniu bardzo dobrym podstawę programową kształcenia w kl. I-III i programy kształcenia i aktualną ofertę podręczników do edukacji wczesnoszkolnej; potrafi dokonać analizy podstawy programowej w świetle dyskursów pedagogicznych oraz ocenić zawartość merytoryczną, szatę graficzną i wartości edukacyjne podręczników szkolnych w klasach I-III. Student wykazuje twórczą, wrażliwą postawę na potrzeby rozwojowe dziecka i ma świadomość oczekiwań stawianym nauczycielom w zakresie pracy dydaktyczno-wychowawczej z dziećmi w młodszym wieku szkolnym.

Metody oceniania:

1. Przygotowanie oceny merytorycznej części podręcznika dla klas I-III.

2. Obecność na zajęciach i aktywny udział w dyskusji.