Physical education in kindergarten and grades I-III

Celem zajęć jest zdobycie przez studentów wiedzy i umiejętności niezbędnych do prowadzenia zajęć wychowania fizycznego, zapoznanie z treściami programowymi dotyczącymi aktywności fizycznej w przedszkolu i klasach I-III oraz promowanie zdrowego trybu życia wśród dzieci i rodziców.

1. Podział i charakterystyka metod stosowanych na zajęciach ruchowych w przedszkolu i w klasach I-III

2. Organizacyjne formy pracy w zakresie wychowania fizycznego w przedszkolu:

- zabawy ruchowe (właściwości, rola, rodzaje i charakterystyka zabaw

ruchowych),

- zabawy i ćwiczenia poranne,

- zestawy ćwiczeń gimnastycznych,

- zabawy i ćwiczenia w terenie,

- swobodne, dowolne zabawy ruchowe dzieci.

3. Formy aktywności ruchowej w edukacji wczesnoszkolnej.

4. Analiza treści programowych dotyczących aktywności fizycznej w przedszkolu i w klasach I-III.

5.Struktura jednostki metodycznej wychowania fizycznego.

6.Zabawy ruchowe w pracy z dziećmi klas młodszych.

7. Wspólne opracowanie scenariusza jednostki metodycznej wychowania fizycznego.

8. Promowanie zdrowego trybu życia wśród dzieci i rodziców.

Literatura obowiązkowa:

Lipiejko M.: Zajęcia ruchowe w przedszkolu: gry i zabawy ruchowe. PWN, Warszawa 2016

Literatura dodatkowa:

Bondarowicz M.: Zabawy i gry ruchowe. W-wa 1982

Dutkiewicz K., Konieczny T.: Wychowanie fizyczne w edukacji klas młodszych. Warszawa 2001

Moliere S.: Metodyka wychowania fizycznego w przedszkolu. Warszawa 1974.

Owczarek S.: Gimnastyka przedszkolaka. Warszawa 2001.

Wiedza:

EK-1 student ma wiedzę dotyczącą zachowania bezpieczeństwa i terminologii z zakresu kultury fizycznej.

EK-2 student zna metody pracy i ćwiczenia ruchowe w zakresie wychowania fizycznego w przedszkolu i klasach I-III.

Umiejętności:

EK-3 student potrafi skonstruować scenariusz zajęć z zakresu kultury fizycznej w przedszkolu i szkole (klasy I-III) zgodnie z założeniami metodyki pracy z dziećmi i cechami ich fizjologicznego rozwoju.

EK-4 potrafi stosować różne metody, formy pracy z dzieckiem w zakresie kultury fizycznej

Kompetencje społeczne:

EK-5 jest świadomy potrzeby poszerzania swojej wiedzy i wzbogacania swojego warsztatu pracy.

EK-6 jest dojrzały i zaangażowany w planowanie i realizację działań edukacyjnych i wychowawczych. Prezentuje wysoki poziom kultury osobistej.

OPIS ECTS: 2

Udział w ćwiczeniach: 15

Przygotowanie do ćwiczeń, literatura: 25

Przygotowanie projektu: 10

Kryteria oceniania:

Wiedza:

ocena dst (3,0) - student ma podstawową wiedzę dotyczącą zachowania bezpieczeństwa i terminologii z zakresu kult. fizycznej. Wymienia metody pracy i niektóre ćwiczenia ruchowe w zakresie wychowania fizycznego.

ocena dst. plus (3,5) - student ma podstawową wiedzę dotyczącą zachowania bezpieczeństwa i terminologii z zakresu kult. fizycznej. Wymienia metody pracy i podstawowe ćwiczenia ruchowe w zakresie wychowania fizycznego.

ocena db (4,0) - student ma podstawową wiedzę dotyczącą zachowania bezpieczeństwa i terminologii z zakresu kult. fizycznej. Wymienia i krótko charakteryzuje metody pracy i podstawowe ćwiczenia ruchowe w zakresie wychowania fizycznego.

ocena db plus (4,5) - student ma podstawową wiedzę dotyczącą zachowania bezpieczeństwa i terminologii z zakresu kult. fizycznej. Wymienia i charakteryzuje metody pracy i podstawowe ćwiczenia ruchowe w zakresie wychowania fizycznego.

ocena bdb (5,0) - student ma podstawową wiedzę dotyczącą zachowania bezpieczeństwa i terminologii z zakresu kult. fizycznej. Wymienia i w wyczerpujący sposób charakteryzuje metody pracy i podstawowe ćwiczenia ruchowe w zakresie wychowania fizycznego.

Umiejętności:

ocena dst (3,0) - student potrafi skonstruować prosty scenariusz zajęć z zakresu kultury fizycznej w przedszkolu i szkole (klasy I-III) zgodnie z założeniami metodyki pracy z dziećmi i cechami ich fizjologicznego rozwoju, potrafi stosować podstawowe metody, formy pracy z dzieckiem.

ocena dst. plus (3,5) - student potrafi skonstruować poprawny scenariusz zajęć z zakresu kultury fizycznej w przedszkolu i szkole (klasy I-III) zgodnie z założeniami metodyki pracy z dziećmi i cechami ich fizjologicznego rozwoju, potrafi stosować podstawowe metody, formy pracy z dzieckiem.

ocena db (4,0) - student potrafi skonstruować ciekawy scenariusz zajęć z zakresu kultury fizycznej w przedszkolu i szkole (klasy I-III) zgodnie z założeniami metodyki pracy z dziećmi i cechami ich fizjologicznego rozwoju, potrafi stosować różne metody, formy pracy z dzieckiem.

ocena db plus (4,5) - student potrafi skonstruować inspirujący scenariusz zajęć z zakresu kultury fizycznej w przedszkolu i szkole (klasy I-III) zgodnie z założeniami metodyki pracy z dziećmi i cechami ich fizjologicznego rozwoju, potrafi stosować różne metody, formy pracy z dzieckiem.

ocena bdb (5,0) - student potrafi skonstruować oryginalny scenariusz zajęć z zakresu kultury fizycznej w przedszkolu i szkole (klasy I-III) zgodnie z założeniami metodyki pracy z dziećmi i cechami ich fizjologicznego rozwoju, potrafi stosować różne, innowacyjne metody, formy pracy z dzieckiem.

Kompetencje:

ocena dst (3,0) - ma podstawową świadomość potrzeby poszerzania swojej wiedzy i wzbogacania swojego warsztatu pracy; odznacza się niską dojrzałością i zaangażowaniem w planowaniu i realizacji działań edukacyjno-wychowawczych.

ocena dst. plus (3,5) - ma podstawową świadomość potrzeby poszerzania swojej wiedzy i wzbogacania swojego warsztatu pracy; odznacza się niską dojrzałością i zaangażowaniem w planowaniu i realizacji działań edukacyjno-wychowawczych.

ocena db (4,0) - ma świadomość potrzeby poszerzania swojej wiedzy i wzbogacania swojego warsztatu pracy; jest dojrzały i zaangażowany w planowanie i realizację działań edukacyjnych i wychowawczych.

ocena db plus (4,5) - jest świadomy potrzeby poszerzania swojej wiedzy i wzbogacania swojego warsztatu pracy; jest dojrzały i zaangażowany w planowanie i realizację działań edukacyjno-wychowawczych.

ocena bdb (5,0) - ma świadomość potrzeby poszerzania swojej wiedzy i wzbogacania swojego warsztatu pracy; odznacza się wysoką dojrzałością i zaangażowaniem w planowaniu i realizacji działań edukacyjno-wychowawczych.

Efekty w obszarze wiedzy są osiągane takimi metodami jak: wykład informacyjny, wykład konwersatoryjny, ćwiczebna oparta na wykorzystaniu różnych źródeł wiedzy, indywidualna lektura tekstów, a weryfikowane kolokwium.

Efekty w obszarze umiejętności są osiągane takimi metodami jak: metoda sytuacyjna, giełda pomysłów, referat, pokaz a weryfikowane poprzez samodzielne skonstruowanie scenariusza zajęć.

Efekty w obszarze kompetencji społecznych - ocenianie ciągłe

Warunki zaliczenia przedmiotu:

1. obecność na zajęciach (dopuszczalna jest 1 nieobecność w trakcie trwania kursu)

2. aktywny udział w zajęciach (czytanie literatury, ustaw i rozporządzeń, udział w dyskusjach, ćwiczeniach)

3. przygotowanie scenariusza zajęć,

4. zaliczenie kolokwium pisemnego.

Na ocenę końcową składają się:

kolokwium pisemne – max. 50 pkt.;

aktywność podczas zajęć – max.25 pkt.

przygotowanie scenariusza zajęć - max.25 pkt.

Maksymalna liczba punktów możliwych do zdobycia wynosi 100.

100-95 – ocena 5,0

94-84 – ocena 4,5

83-73 – ocena 4,0

72-62 – ocena 3,5

61 – 52 - ocena 3,0

51 i poniżej – ocena 2,0