Praktyki dyplomowe

podstawowy

Wiedza:

NP2_W18, P_TW2_02, P_TW2_05;

Umiejętności:

NP2_U09, P_TU2_02;

Kompetencje społeczne:

NP2_K04, P_TK2_03;

Praktyka odbywa się w trakcie trwania 3 semestru studiów II stopnia. Obejmuje 60 godzin praktyki dyplomowej, na którą składa się 30 godzin praktyki w placówce edukacyjnej (przedszkole, szkoła) o charakterze integracyjnym oraz 30 godzin praktyki w poradni psychologiczno-pedagogicznej.

Celem praktyki dyplomowej jest nabycie umiejętności samodzielnego planowania i prowadzenia zajęć z zakresu terapii pedagogicznej, rewalidacji, arteterapii, przy jednoczesnym wykorzystaniu wszelkich form wspierania rozwoju dzieci i młodzieży o różnym rodzaju i stopniu dysfunkcji i niepełnosprawności.

Praktyka odbywa się w trakcie trwania 3 semestru studiów II stopnia. Obejmuje 60 godzin praktyki dyplomowej, na którą składa się 30 godzin praktyki w placówce edukacyjnej (przedszkole, szkoła) o charakterze integracyjnym oraz 30 godzin praktyki w poradni psychologiczno-pedagogicznej.

Podczas wizyty w placówce edukacyjnej o charakterze integracyjnym oraz w poradni psychologiczno-pedagogicznej, student powinien zapoznać się z wieloaspektowym funkcjonowaniem placówki. Powinien samodzielnie planować i prowadzić terapię pedagogiczną z dziećmi i młodzieżą mającą trudności w uczeniu się oraz samodzielnie planować i prowadzić zajęcia rewalidacyjne, arteterapeutyczne, wspomagające dla dzieci i młodzieży o różnym rodzaju i stopniu niepełnosprawności.

Celem praktyki dyplomowej jest nabycie umiejętności samodzielnego planowania i prowadzenia zajęć z zakresu terapii pedagogicznej, rewalidacji, arteterapii, przy jednoczesnym wykorzystaniu wszelkich form wspierania rozwoju dzieci i młodzieży o różnym rodzaju i stopniu dysfunkcji i niepełnosprawności.

Wiedza:

NP2_W18 - student ma wiedzę na temat założeń i działań diagnostyczno- terapeutycznych podejmowanych w danej placówce;

P_TW2_02 - student ma wiedzę na temat rozwoju dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;

P_TW2_05 - student ma wiedzę dotyczącą zasad, norm i procedur terapii pedagogicznej i zajęć rewalidacyjnych;

Umiejętności:

NP2_U09 - student potrafi tworzyć programy terapeutyczne;

P_TU2_02 - student potrafi samodzielnie projektować i prowadzić działania z zakresu terapii pedagogicznej i edukacji włączającej;

Kompetencje społeczne:

NP2_K04 - student jest świadomy wartości i celów działań realizowanych w placówce;

P_TK2_03 - student jest odpowiedzialny za przygotowanie i prowadzenie własnych działań w pracy z dziećmi i młodzieżą;

60h. praktyki dyplomowej

- 30h. - praktyka w placówce edukacyjnej o charakterze integracyjnym;

- 30h. - praktyka w poradni psychologiczno-pedagogicznej;

Wiedza:

- na ocenę 3 (dst.) - student przyswoił podstawową wiedzę na temat cech rozwojowych dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, na temat zasad, norm i procedur terapii pedagogicznej i zajęć rewalidacyjnych oraz założeń i działań diagnostyczno-terapeutycznych podejmowanych w danej placówce;

- na ocenę 3,5 (dst. plus) - student przyswoił szczegółową wiedzę na temat cech rozwojowych dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, na temat zasad, norm i procedur terapii pedagogicznej i zajęć rewalidacyjnych oraz założeń i działań diagnostyczno-terapeutycznych podejmowanych w danej placówce;

- na ocenę 4 (db.) - student przyswoił szczegółową wiedzę na temat cech rozwojowych dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, na temat zasad, norm i procedur terapii pedagogicznej i zajęć rewalidacyjnych oraz założeń i działań diagnostyczno-terapeutycznych podejmowanych w danej placówce; Wiedzę powyższą uzasadnia stosownymi przykładami;

- na ocenę 4,5 (db. plus) - student przyswoił szczegółową wiedzę na temat cech rozwojowych dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, na temat zasad, norm i procedur terapii pedagogicznej i zajęć rewalidacyjnych oraz założeń i działań diagnostyczno-terapeutycznych podejmowanych w danej placówce; wiedzę powyższą uzasadnia stosownymi przykładami; zapisuje konstruktywne wnioski;

- na ocenę 5 (bdb.) - student przyswoił szczegółową wiedzę na temat cech rozwojowych dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, na temat zasad, norm i procedur terapii pedagogicznej i zajęć rewalidacyjnych oraz założeń i działań diagnostyczno-terapeutycznych podejmowanych w danej placówce; wiedzę powyższą uzasadnia stosownymi przykładami; zapisuje konstruktywne wnioski; dzieli się osobistymi uwagami dotyczącymi wieloaspektowego funkcjonowania placówki;

Umiejętności:

- na ocenę 3 (dst.) - student nabył podstawowe umiejętności z zakresu samodzielnego tworzenia programów terapeutycznych oraz samodzielnego projektowania i prowadzenia działań w obszarze terapii pedagogicznej i edukacji włączającej;

- na ocenę 3,5 (dst. plus) - student nabył złożone umiejętności (dotyczy konstrukcji celów ogólnych, operacyjnych, procedur osiągania celów, metod, technik i zasad pracy z dzieckiem) z zakresu samodzielnego tworzenia programów terapeutycznych oraz samodzielnego projektowania i prowadzenia działań w obszarze terapii pedagogicznej i edukacji włączającej;

- na ocenę 4 (db.) - student nabył złożone umiejętności (dotyczy konstrukcji celów ogólnych, operacyjnych, procedur osiągania celów, metod, technik i zasad pracy z dzieckiem) z zakresu samodzielnego tworzenia programów terapeutycznych oraz samodzielnego projektowania i prowadzenia działań w obszarze terapii pedagogicznej i edukacji włączającej; potrafi integrować umiejętności z wcześniej nabytą wiedzą;

- na ocenę 4,5 (db. plus) - student nabył złożone umiejętności (dotyczy konstrukcji celów ogólnych, operacyjnych, procedur osiągania celów, metod, technik i zasad pracy z dzieckiem) z zakresu samodzielnego tworzenia programów terapeutycznych oraz samodzielnego projektowania i prowadzenia działań w obszarze terapii pedagogicznej i edukacji włączającej; wprowadza modyfikacje do samodzielnie konstruowanych programów i prowadzonych zajęć; potrafi integrować umiejętności z wcześniej nabytą wiedzą;

- na ocenę 5 (bdb.) - student nabył złożone umiejętności (dotyczy konstrukcji celów ogólnych, operacyjnych, procedur osiągania celów, metod, technik i zasad pracy z dzieckiem) z zakresu samodzielnego tworzenia programów terapeutycznych oraz samodzielnego projektowania i prowadzenia działań w obszarze terapii pedagogicznej i edukacji włączającej; wprowadza modyfikacje do samodzielnie konstruowanych programów i prowadzonych zajęć; potrafi integrować umiejętności z wcześniej nabytą wiedzą; powyższe czynności wykonuje na wysokim poziomie aktywności własnej;

Kompetencje społeczne:

- na ocenę 3 (dst.) - student jest świadomy wartości i celów działań realizowanych w placówce oraz jest odpowiedzialny za przygotowanie i prowadzenie własnych działań w pracy z dzieckiem i młodzieżą;

- na ocenę 3,5 (dst. plus) - student jest świadomy wartości i celów działań realizowanych w placówce oraz rozumie i uzasadnia ich istotę; jest odpowiedzialny za przygotowanie i prowadzenie własnych działań;

- na ocenę 4 (db.) - student jest świadomy wartości i celów działań realizowanych w placówce oraz rozumie i uzasadnia ich istotę; jest odpowiedzialny za przygotowanie i prowadzenie zajęć na wysokim poziomie własnej aktywności;

- na ocenę 4,5 (db. plus) - student jest świadomy wartości i celów działań realizowanych w placówce oraz rozumie i uzasadnia ich istotę; jest odpowiedzialny za przygotowanie i prowadzenie zajęć na wysokim poziomie własnej aktywności; dostrzega znaczenie techniki obserwacji w pracy z uczniem;

- na ocenę 5 (bdb.) - student jest świadomy wartości i celów działań realizowanych w placówce oraz rozumie i uzasadnia ich istotę; jest odpowiedzialny za przygotowanie i prowadzenie zajęć na wysokim poziomie własnej aktywności; dostrzega znaczenie techniki obserwacji w pracy z uczniem; dokonuje świadomej samooceny;

II rok II stopnia - Terapia ped. z edu. włącz.