Special education

Realizacja przedmiotu służy uzyskaniu efektów uczenia się w zakresie:

- wiedzy na temat teorii, terminologii i metodyki pedagogiki specjalnej oraz jej podstawowych pojęć, koncepcji edukacji, rehabilitacji i wsparcia osób ze specjalnymi potrzebami funkcjonalnymi oraz ich praw.

- umiejętności rozpoznawania trudności edukacyjnych uczniów, a także planowania i organizowania pracy oraz wsparcia dla osób z niepełnosprawnościami i ich rodzin,

- kompetencji do efektywnego prowadzenia działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, w tym działań decyzyjnych w procesie kształcenia w edukacji włączającej oraz rozpoznawania indywidualnych psychofizycznych i społecznych problemów oraz potrzeb osób z niepełnosprawnościami na różnych etapach ich życia, także respektowanie pozostałych umiejętności i możliwości jednostek z niepełnosprawnością w różnym wieku.

Zakres tematyczny:

1. Pojęcie niepełnosprawności i rehabilitacji w kontekście celów i zadań pedagogiki specjalnej (2h)

2. Stereotypy na temat niepełnosprawności a prawa dzieci i osób z niepełnosprawnościami (2h)

3. Pojęcie integracji, inkluzji i edukacji włączającej (2h)

4. Niepełnosprawność intelektualna: charakterystyka, przyczyny, przejawy, skutki, zalecenia (2h)

5. Zaburzenia psychiczne: charakterystyka, przyczyny, objawy, skutki, zalecenia (2h)

6. Spektrum autyzmu: charakterystyka, przyczyny, objawy, skutki, zalecenia (2h)

7. Zaburzenia neurorozwojowe: zaburzenia przetwarzania wzrokowego, słuchowego, zaburzenia integracji sensorycznej, ADHD (2h)

8. Niepełnosprawność słuchowa: charakterystyka, przyczyny, przejawy, skutki, zalecenia (2h)

9. Niepełnosprawność wzrokowa: charakterystyka, przyczyny, przejawy, skutki, zalecenia (2h)

10. Niepełnosprawność ruchowa: charakterystyka, przyczyny, przejawy, skutki, zalecenia (2h)

11. Trudności w uczeniu się: dysleksja, dysgrafia, dyskalkulia, dyspraksja (2h)

12. Problematyka niedostosowania społecznego i resocjalizacji (1h)

13. Praca pedagogiczna z uczniem wybitnie zdolnym (2h)

14. Specyfika niepełnosprawności w wieku dorosłym i starszym (2h)

15. Indywidualny Plan Edukacyjno-Terapeutyczny (3h)

skrypty i materiały własne

oraz:

Judy Cohen, Praktyczny poradnik savoir – vivre wobec osób niepełnosprawnych, United Spinal Association, tłum. na zlecenie Ministerstwa Pracy i Polityki Społecznej, Pełnomocnik Rządu ds. Osób Niepełnosprawnych.

Dodatkowe materiały i skrypty będą udostępniane na platformie e-learningowej MS Teams.

WIEDZA

NP1_W13 znajomość i rozumienie teorii, terminologii i metodyki pedagogiki specjalnej.

NP1_W31 koncepcji edukacji, rehabilitacji i wsparcia osób ze specjalnymi potrzebami funkcjonalnymi,

NP1_W32 podstawowych pojęć z zakresu pedagogiki specjalnej, jak edukacji włączająca, integracja i inkluzja,

NP1_W33 praw dziecka i osób z niepełnosprawnościami.

UMIEJĘTNOŚCI

NP1_U24 Rozpoznawanie barier i trudności edukacyjnych uczniów, a także planowanie i organizowanie pracy oraz wsparcia dla osób z niepełnosprawnościami i ich rodzin.

KOMPETENCJE

NP1_K09 kompetencje do efektywnego prowadzenia działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, w tym działań decyzyjnych w procesie kształcenia w edukacji włączającej,

NP1_K11 rozpoznawanie indywidualnych psychofizycznych i społecznych problemów oraz potrzeb osób z niepełnosprawnościami na różnych etapach ich życia,

NP1_K13 respektowanie pozostałych umiejętności i możliwości jednostek z niepełnosprawnością w różnym wieku.

ECTS [1 ECTS = 25 (30) godz.]:

udział w zajęciach - 30 godz.

przygotowanie do zajęć, lektury - 10 godz.

przygotowanie do prac zaliczeniowych - 10 godz.

przygotowanie do końcowego zaliczenia pisemnego - 10 godzin

RAZEM 60 godz.

Liczba ECTS: 2

Metody: analiza i interpretacja tekstów źródłowych, dyskusja, rozwiązywanie problemu i prezentacja z wykorzystaniem środków multimedialnych, praca w grupach, projekt, konsultacje

NP1_W13 metoda analizy i interpretacji tekstów źródłowych, prezentacji z wykorzystaniem środków multimedialnych, konsultacje, weryfikacja: zaliczenie pisemne

NP1_W31 metoda analizy i interpretacji tekstów źródłowych, prezentacji z wykorzystaniem środków multimedialnych, konsultacje, weryfikacja: zaliczenie pisemne

NP1_W32 metoda analizy i interpretacji tekstów źródłowych, prezentacji z wykorzystaniem środków multimedialnych, konsultacje, weryfikacja: zaliczenie pisemne

NP1_W33 metoda analizy i interpretacji tekstów źródłowych, prezentacji z wykorzystaniem środków multimedialnych, konsultacje, weryfikacja: zaliczenie pisemne

NP1_U24 metoda analizy i interpretacji tekstów źródłowych, prezentacji z wykorzystaniem środków multimedialnych, dyskusji, rozwiązywania problemu, pracy w grupach, projektu, weryfikacja: zaliczenie pisemne

NP1_K09 metoda analizy i interpretacji tekstów źródłowych, prezentacji z wykorzystaniem środków multimedialnych, dyskusji, rozwiązywania problemu, pracy w grupach, projektu, weryfikacja: zaliczenie pisemne

NP1_K11 metoda analizy i interpretacji tekstów źródłowych, prezentacji z wykorzystaniem środków multimedialnych, dyskusji, rozwiązywania problemu, pracy w grupach, projektu, weryfikacja: zaliczenie pisemne

NP1_K13 metoda analizy i interpretacji tekstów źródłowych, prezentacji z wykorzystaniem środków multimedialnych, dyskusji, rozwiązywania problemu, pracy w grupach, projektu, weryfikacja: zaliczenie pisemne

Warunkiem przystąpienia do zaliczenia przedmiotu jest obecność na zajęciach. Jeśli przedmiot trwa 15 godzin, dopuszcza się jedną nieusprawiedliwioną nieobecność, jeśli trwa 30 godzin - dopuszczalne są dwie nieusprawiedliwione nieobecności. Nieobecność można usprawiedliwić na podstawie zwolnienia lekarskiego. Dodatkową nieobecność można zaliczyć po uzgodnieniu z osobą prowadzącą zajęcia. Absencja równa lub powyżej 8 nieusprawiedliwionych godzin (4 spotkania) dla 15-godzinnego cyklu oraz 16 nieusprawiedliwionych godzin (8 spotkań) dla cyklu 30-godzinnego wyklucza możliwość odrobienia zajęć i uzyskania zaliczenia przedmiotu.

Zaliczenie przedmiotu odbywa się na podstawie oceny z:

1) zaliczenia pisemnego (60 pkt.).

2) projektu głównego - (40 pkt)

3) projektu uzupełniającego - za każdy dodatkowy projekt można uzyskać 1-3 dodatkowe punkty

Zaliczenie pisemne obejmuje tematykę poruszaną na zajęciach oraz zawartą w zalecanych materiałach źródłowych. Sprawdzianu nie zalicza się (0%), jeśli student w trakcie jego trwania korzysta z dodatkowych, niedozwolonych przez osobę prowadzącą materiałów i źródeł informacji lub gdy praca zaliczeniowa nosi znamiona plagiatu. Podobnie nie zalicza się projektu (0%), jeśli nie jest on pracą samodzielną. Przypadki plagiatów będą zgłaszane odpowiednim organom.

Student, który spóźni się na zajęcia (dopuszczalne jest max. 15 min. spóźnienia), zobowiązany jest do zgłoszenia spóźnienia u prowadzącego zajęcia tuż po ich zakończeniu. Jeśli tego nie dopełni, aktualna pozostanie nota o jego nieobecności na zajęciach.

Ocena końcowa:

60-67 pkt. - 3,0

68-75 pkt. - 3,5

76-83 pkt. - 4,0

84-91 pkt. - 4,5

92-100 pkt. - 5,0

2,0

Nie posiada podstawowej wiedzy na temat teorii, terminologii i metodyki pedagogiki specjalnej oraz jej podstawowych pojęć, koncepcji edukacji, rehabilitacji i wsparcia osób ze specjalnymi potrzebami funkcjonalnymi oraz ich praw. Nie wykazuje podstawowych umiejętności rozpoznawania trudności edukacyjnych uczniów, a także planowania i organizowania pracy oraz wsparcia dla osób z niepełnosprawnościami i ich rodzin. Nie posiada wystarczających kompetencji do efektywnego prowadzenia działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, w tym działań decyzyjnych w procesie kształcenia w edukacji włączającej oraz rozpoznawania indywidualnych psychofizycznych i społecznych problemów oraz potrzeb osób z niepełnosprawnościami na różnych etapach ich życia. Nie respektuje pozostałych umiejętności i możliwości jednostek z niepełnosprawnością w różnym wieku.

3,0

Posiada podstawową wiedzę na temat teorii, terminologii i metodyki pedagogiki specjalnej oraz jej podstawowych pojęć, koncepcji edukacji, rehabilitacji i wsparcia osób ze specjalnymi potrzebami funkcjonalnymi oraz ich praw. Wykazuje podstawowe umiejętności rozpoznawania trudności edukacyjnych uczniów, a także planowania i organizowania pracy oraz wsparcia dla osób z niepełnosprawnościami i ich rodzin. Posiada podstawowe kompetencje do efektywnego prowadzenia działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, w tym działań decyzyjnych w procesie kształcenia w edukacji włączającej oraz rozpoznawania indywidualnych psychofizycznych i społecznych problemów oraz potrzeb osób z niepełnosprawnościami na różnych etapach ich życia. W dostatecznej mierze respektuje pozostałe umiejętności i możliwości jednostek z niepełnosprawnością w różnym wieku.

3,5

Posiada podstawową wiedzę na temat teorii, terminologii i metodyki pedagogiki specjalnej oraz jej podstawowych pojęć, koncepcji edukacji, rehabilitacji i wsparcia osób ze specjalnymi potrzebami funkcjonalnymi oraz ich praw. Dostatecznie potrafi rozpoznawać trudności edukacyjne uczniów, a także planować i organizować pracę oraz wsparcie dla osób z niepełnosprawnościami i ich rodzin. Posiada wystarczające kompetencje do prowadzenia działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, w tym działań decyzyjnych w procesie kształcenia w edukacji włączającej oraz rozpoznawania indywidualnych psychofizycznych i społecznych problemów oraz potrzeb osób z niepełnosprawnościami na różnych etapach ich życia. Respektuje pozostałe umiejętności i możliwości jednostek z niepełnosprawnością w różnym wieku.

4,0

Posiada rozwiniętą wiedzę na temat teorii, terminologii i metodyki pedagogiki specjalnej oraz jej podstawowych pojęć, koncepcji edukacji, rehabilitacji i wsparcia osób ze specjalnymi potrzebami funkcjonalnymi oraz ich praw. Dobrze rozpoznaje trudności edukacyjne uczniów, a także planuje i organizuje pracę oraz wsparcie dla osób z niepełnosprawnościami i ich rodzin. Posiada dobre kompetencje do prowadzenia działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, w tym działań decyzyjnych w procesie kształcenia w edukacji włączającej oraz rozpoznawania indywidualnych psychofizycznych i społecznych problemów oraz potrzeb osób z niepełnosprawnościami na różnych etapach ich życia. Respektuje pozostałe umiejętności i możliwości jednostek z niepełnosprawnością w różnym wieku.

4,5

Na wysokim poziomie zna i rozumie teorię, terminologię i metodykę pedagogiki specjalnej oraz jej podstawowych pojęć, koncepcji edukacji, rehabilitacji i wsparcia osób ze specjalnymi potrzebami funkcjonalnymi oraz ich prawa. Sprawnie rozpoznaje trudności edukacyjne uczniów, a także planuje i organizuje pracę oraz wsparcie dla osób z niepełnosprawnościami i ich rodzin. Posiada wysokie kompetencje do prowadzenia działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, w tym działań decyzyjnych w procesie kształcenia w edukacji włączającej oraz rozpoznawania indywidualnych psychofizycznych i społecznych problemów oraz potrzeb osób z niepełnosprawnościami na różnych etapach ich życia. Ze zrozumieniem respektuje pozostałe umiejętności i możliwości jednostek z niepełnosprawnością w różnym wieku.

5,0

Znakomicie zna i rozumie teorię, terminologię i metodykę pedagogiki specjalnej oraz jej podstawowych pojęć, koncepcji edukacji, rehabilitacji i wsparcia osób ze specjalnymi potrzebami funkcjonalnymi oraz ich prawa. Bardzo sprawnie rozpoznaje trudności edukacyjne uczniów, a także planuje i organizuje pracę oraz wsparcie dla osób z niepełnosprawnościami i ich rodzin. Posiada wysokie kompetencje do prowadzenia działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, w tym działań decyzyjnych w procesie kształcenia w edukacji włączającej oraz rozpoznawania indywidualnych psychofizycznych i społecznych problemów oraz potrzeb osób z niepełnosprawnościami na różnych etapach ich życia. Z głębokim zrozumieniem respektuje pozostałe umiejętności i możliwości jednostek z niepełnosprawnością w różnym wieku.