Diagnoza w pracy opiekuńczo-wychowawczej

podstawowy

NP2_W21, NP2_U02,

NP2_U15, NP2_K07

Celem zajęć jest zapoznanie studentów z problematyką uwarunkowań oraz przebiegu procesu diagnostycznego w pracy opiekuńczo - wychowawczej, w tym z celami, etapami i zasadami pomiaru pedagogicznego , a także z planowaniem i konstruowaniem narzędzi diagnozy psychopedagogicznej.

Cele, etapy i zasady diagnozy w pracy opiekuńczo-wychowawczej

Aspekty cząstkowe diagnozy rozwiniętej

Rodzaje i typy diagnoz w praktyce pedagogicznej

Cechy kontaktu diagnostycznego i podstawowe dyspozycje diagnosty

Wskaźniki prawidłowego vs pozornego kontaktu diagnostycznego

Charakterystyka wybranych błędów diagnostycznych

Normy moralne i problemy etyczne w diagnostyce psychologiczno-pedagogicznej

Rodzaje pomiaru pedagogicznego

Wybrane metody i techniki diagnostyczne oraz narzędzia pomiaru pedagogicznego

Planowanie narzędzi diagnozy pedagogicznej w oparciu o taksonomię celów kształcenia

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:

Jarosz E., Wysocka E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna, podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”

Niemierko, B. (2009). Diagnostyka edukacyjna. Podręcznik akademicki. Warszawa: PWN

Trochimiak, B. (2011). Konstruowanie narzędzi do prowadzenia diagnozy pedagogicznej. W: J. Głodkowska (red.), Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole ogólnodostępnej. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.

Wybrane rozporządzenia MEN

NP2_W21 Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę specjalistyczną z zakresu diagnozy funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w środowisku szkolnym i pozaszkolnym, w tym rodzinnym

NP2_U02 Potrafi posługiwać się najważniejszymi ujęciami teoretycznymi w celu planowania strategii działań diagnostyczno-terapeutycznych

NP2_U15 Potrafi posługiwać się wybranymi narzędziami diagnostycznymi w celu rozpoznawania problemów dzieci, młodzieży i dorosłych, w tym sytuacji trudnych związanych z procesem wychowania, opieki oraz uczenia się

NP2_K07 Dostrzega problemy w środowiskach edukacyjno-wychowawczych i jest gotowy do podejmowania zindywidualizowanych działań pedagogicznych związanych z planowaniem i organizacją procesu kształcenia i pomocy psychologiczno-pedagogicznej

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny kontaktowe konwersatorium 15h

Przygotowanie się do zajęć, lektury 5h

Przygotowanie się do egzaminu

Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji 10h

Inne formy

Sumaryczna liczba punktów ECTS 2

Ocena projektu polegającego na samodzielnym przygotowaniu i omówieniu narzędzia diagnostycznego.

Kryteria oceny:

trafność (0-2p.), dostosowanie do badanej próby/sytuacji diagnostycznej

(0-2p.), struktura (0-2p.), możliwość wykorzystania narzędzia w badaniu (0-2p.), poprawność językowa (0-2p.) , staranność wykonania (0-2p.), przedstawienie narzędzia (0-2p.)

punktacja:

14-13p. ocena: bardzo dobry(5)

12 p. ocena: dobry plus (4.5)

11-10 p. ocena: dobry (4)

9 p. ocena: dostateczny plus (3.5)

8-7 p. ocena: dostateczny (3)