Diagnoza pedagogiczna

podstawowy

WIEDZA

W_01

W_02

W_03

UMIEJĘTNOŚCI

U_02

KOMPETENCJE

K_01

Nabycie przez studentów wiedzy dotyczącej metod diagnozowania i podstawowych technik pomiaru, umiejętności formułowania pytań i problemów diagnostycznych, całościowego ujmowania procesu diagnozy, wykorzystywania danych diagnostycznych pochodzących z różnych źródeł w oddziaływaniu pedagogicznym.

Przedmiot ma na celu przygotowanie studentów do udzielenia pomocy uczniom ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Student poznaje przepisy prawne pozwalające na tworzenie różnych form zajęć korekcyjno – kompensacyjnych w przedszkolu, w szkole. Poznaje metody diagnozowania trudności w uczeniu się czytania i pisania, funcjonowania społecznego, kryteria rozpoznawania wybranych trudności. Studenci poznają skuteczność zastosowania różnych metod profilaktycznych i terapeutycznych wykorzystywanych w pracy korekcyjno - kompensacyjnej

Lepalczyk I., Badura J., Elementy diagnostyki pedagogicznej, Warszawa 1994.

Lisowska E., Diagnostyka pedagogiczna w pracy z dzieckiem i rodziną, Kielce 2008.

Wosik-Kawala D., Zubrzycka-Maciąg T. (red.), Kompetencje diagnostyczne i terapeutyczne nauczyciela, Kraków 2011.

Łobocki M., Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych, Kraków 2007.

Skałbania B., Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiazania praktyczne, Kraków 2011.

Deptuła M., (red.) Diagnostyka i profilaktyka w teorii i praktyce pedagogicznej, Bydgoszcz 2006.

Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania, Żak Warszawa 2006.

Po zrealizowaniu kursu student:

- posiada ogólną wiedzę dotyczącą diagnozy pedagogicznej,

- zna terminologię dotyczącą omawianych obszarów diagnozy pedagogicznej

- potrafi omówić wybrane narzędzia diagnostyczne

- rozumie uwarunkowania trudności i zaburzeń w funkcjonowaniu dziecka i jego środowiska

- potrafi zastosować podstawowe pojęcia z zakresu diagnozy pedagogicznej

- potrafi stosować wybrane (pedagogiczne) narzędzia diagnostyczne

- posiada umiejętność poznawania dzieci i młodzieży

- posiada umiejętność rozpoznawania symptomów zaburzeń i nieprawidłowości w funkcjonowaniu dziecka i jego środowiska

-potrafi dokonywać analizy i syntezy przyczyn i skutków powstałych zaburzeń i nieprawidłowości w funkcjonowaniu jednostki jak też jej środowiska

- ma świadomość swojej wiedzy i umiejętności diagnostycznych

- ma świadomość odpowiedzialności i konsekwencji wiążących się z niewłaściwym zdiagnozowaniem

na ocenę 2 (ndst.): nie umie wykorzystywać podstawowych informacji

- na ocenę 3 (dst.): poprawnie wykorzystuje zaledwie kilka informacji;

- na ocenę 4 (db.): poprawnie wykorzystuje informacje oraz potrafi je porównać;

- na ocenę 5 (bdb.): potrafi poprawnie wykorzystać zaproponowane w trakcie zajęć procedury, potrafi porównać ich efektywność a także samodzielnie identyfikować narzędzia potrzebne do rozwiązywania zadanego problemu z jednoczesnym uzasadnieniem wyboru.