Assistantt ships

Celem praktyki asystenckiej jest poznanie roli placówki edukacyjnej oraz poradni psychologiczno-pedagogicznej w systemie oświaty, celów, zadań i sposobów ich realizacji.

Student w czasie trwania praktyki asystenckiej obserwuje zajęcia prowadzone dla jednostek ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się oraz dla jednostek przejawiających zaburzenia zachowania (zajęcia terapeutyczne, profilaktyczne, psychoedukacyjne). Poznaje

zasady przeprowadzania diagnozy pedagogicznej, psychologicznej i logopedycznej oraz podstawowe narzędzia diagnostyczne. Zapoznaje się z procedurami diagnozowania zespołu orzekającego oraz zasadami wydawania opinii i orzeczeń.

WIEDZA

Student zna założenia organizacyjne oraz strukturę funkcjonowania instytucji.

Zna zakres zadań i obowiązków nauczycieli- terapeutów.

Ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz etyki zawodowej.

Zna założenia diagnostyczno- terapeutyczne podejmowanych w danej placówce działań oraz metody i narzędzia do pracy.

Ma wiedzę na temat zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w placówce, w której odbywa praktykę.

Ma wiedzę w zakresie terminologii używanej w terapii pedagogicznej i edukacji włączającej.

Ma wiedzę na temat rozwoju dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

UMIEJĘTNOŚCI

Potrafi integrować wiedzę z zakresu nauk pedagogicznych i wykorzystać ją na płaszczyźnie pomocy i terapii.

Posiada umiejętności nawiązywania współpracy ze specjalistami placówki w której odbywa praktyki.

Student potrafi dokonać prawidłowego zapisu obserwacji zajęć terapeutycznych oraz sporządzić pisemną analizę i ocenę

Potrafi przeprowadzić obserwację aktywności uczniów oraz dokonać jej właściwej oceny.

Potrafi skrupulatnie obserwować i oceniać przebieg terapii pedagogicznej.

Umie ocenić przydatność konkretnych metod, technik, narzędzi wykorzystywanych w terapii.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

Student jest świadomy nabytej wiedzy i chęci dalszego rozwoju.

Jest świadomy wartości i celów działań realizowanych w placówce.

Wykazuje umiejętności współpracy z nauczycielem- terapeutą- opiekunem praktyk w placówce.

Jest świadomy rzetelności w pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Jest odpowiedzialny za przygotowanie i prowadzenie własnych obserwacji.

METODY I SPOSOBY WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

analiza dokumentów:

analiza arkusza obserwacji/ scenariusza zajęć

analiza arkusza ewaluacji praktyk

analiza Karty Kompetencji Praktykanta

- ocena opiekuna praktyk

- samoocena studenta

weryfikacja Dziennika Praktyk

rozmowa ze studentem

KRYTERIA OCENIANIA:

Na ocenę:

2- student nie nabył wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych w zakresie obserwowania i analizy sytuacji edukacyjnych z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych;

3- student ma ograniczoną wiedzę na temat rozwoju dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i nie potrafi w pełni zintegrować jej zakresu w terapii pedagogicznej w związku z tym nie podejmuje pełnej współpracy z terapeutą (opiekunem);

3+ - student ma ograniczoną wiedzę na temat rozwoju dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i nie potrafi w pełni zintegrować jej zakresu w terapii pedagogicznej ale jest świadomy swoich braków i stara się je uzupełniać nawiązując współpracę ze specjalistami (terapeutą- opiekunem);

4- student opanował dobrze wiedzę z zakresu rozwoju dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i umie zastosować ją w analizie obserwacji działań podejmowanych przez terapeutę, ma problem z oceną przebiegu terapii i metod w niej wykorzystanych;

4+- student opanował dobrze wiedzę z zakresu rozwoju dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i umie zastosować ją w analizie obserwacji działań podejmowanych przez terapeutę, prawidłowo ocenia przebieg terapii i metody w niej wykorzystywane;

5- student bardzo dobrze przyswoił wiedzę, umiejętności i kompetencje społeczne w zakresie obserwowanych działań w terapii pedagogicznej;