Teaching practice

WIEDZA

Student zna założenia organizacyjne oraz strukturę funkcjonowania instytucji.

Zna zakres zadań i obowiązków nauczycieli- terapeutów.

Ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz etyki zawodowej.

Zna założenia diagnostyczno- terapeutyczne podejmowanych w danej placówce działań oraz metody i narzędzia do pracy.

Ma wiedzę na temat zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w placówce, w której odbywa praktykę.

Ma wiedzę w zakresie terminologii używanej w terapii pedagogicznej i edukacji włączającej.

Ma wiedzę na temat rozwoju dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

UMIEJĘTNOŚCI

Potrafi integrować wiedzę z zakresu nauk pedagogicznych i wykorzystać ją na płaszczyźnie pomocy i terapii.

Posiada umiejętności nawiązywania współpracy ze specjalistami placówki w której odbywa praktyki.

Potrafi przeprowadzić obserwację aktywności uczniów wraz z dokonaniem jej analizy, w oparciu o diagnozę jednostkowych stanów rozwoju fizycznego, intelektualnego, społecznego i emocjonalnego dziecka.

Potrafi sprawnie posługiwać się wybranymi ujęciami teoretycznymi w celu dokonania prawidłowego zapisu obserwacji zajęć specjalistycznych oraz sporządzania pisemnej analizy i oceny zajęć w wybranych aspektach metodycznych.

Potrafi tworzyć programy terapeutyczne.

Potrafi dokonywać operacjonalizacji celów zajęć terapeutycznych, precyzować formy, metody, techniki, narzędzia pracy.

Potrafi w sposób twórczy i oryginalny organizować pracę z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Potrafi dokonywać analizy, weryfikacji i modyfikacji działań terapeutycznych, które wykorzystuje w pracy z uczniem.

Potrafi tworzyć zindywidualizowane programy terapeutyczne dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi dostosowując formy, metody, techniki i narzędzia pracy.

Potrafi skrupulatnie obserwować i oceniać przebieg terapii oraz dokonywać analizy diagnozy pedagogicznej.

Umie ocenić przydatność konkretnych metod, technik, narzędzi wykorzystywanych w terapii.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

Student jest świadomy nabytej wiedzy i chęci dalszego rozwoju.

Jest świadomy wartości i celów działań realizowanych w placówce.

Wykazuje umiejętności współpracy z nauczycielem- terapeutą- opiekunem praktyk w placówce.

Jest świadomy konieczności tworzenia zindywidualizowanych programów terapeutycznych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Jest świadomy rzetelności w pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Jest odpowiedzialny za przygotowanie i prowadzenie własnych obserwacji i działań terapeutycznych.

METODY I SPOSOBY WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

analiza dokumentów:

analiza scenariusza przeprowadzonych zajęć

analiza arkusza obserwacji

analiza arkusza ewaluacji praktyk

analiza Karty Kompetencji Praktykanta

- ocena opiekuna praktyk

- samoocena studenta

weryfikacja Dziennika Praktyk

analiza dodatkowych materiałów stworzonych przez studenta podczas praktyk

rozmowa ze studentem

KRYTERIA OCENIANIA:

Na ocenę:

2- student nie nabył wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych w zakresie obserwowania, diagnozy i analizy sytuacji edukacyjnych z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych; nie potrafi poprowadzić przy pomocy specjalisty zajęć terapeutycznych

3- student ma ograniczoną wiedzę na temat rozwoju dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i nie potrafi w pełni zintegrować jej zakresu w terapii pedagogicznej w związku z tym nie podejmuje pełnej współpracy z terapeutą (opiekunem); w sposób niekompletny dokonuje analizy diagnozy

3+ - student ma ograniczoną wiedzę na temat rozwoju dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i nie potrafi w pełni zintegrować jej zakresu w terapii pedagogicznej ale jest świadomy swoich braków i stara się je uzupełniać nawiązując współpracę ze specjalistami (terapeutą- opiekunem); w sposób niekompletny dokonuje analizy diagnozy

4- student opanował dobrze wiedzę z zakresu rozwoju dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i umie zastosować ją w tworzeniu programów terapeutycznych, przy współpracy ze specjalistą dobiera metody, techniki i narzędzia do działań pomocowych, dokonuje prawidłowej analizy diagnozy przypadku

4+- student opanował dobrze wiedzę z zakresu rozwoju dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i umie zastosować ją w tworzeniu programów terapeutycznych, w większości przypadków samodzielnie dobiera metody, techniki i narzędzia do działań pomocowych, dokonuje prawidłowej analizy diagnozy przypadków

5- student bardzo dobrze przyswoił wiedzę, umiejętności i kompetencje społeczne w zakresie obserwowanych i tworzonych działań w terapii pedagogicznej;