Contemporary threats at school and prevention

Celem przedmiotu jest poruszenie kwestii odnoszących się m.in. do współczesnego środowiska uczenia się, które jest wspierane (determinowane?) także przez technologie cyfrowe. Zwrócenie uwagi zarówno na nowe możliwości związane z realizacją różnych potrzeb osób młodych, jak również na nowe wyzwania i zagrożenia w analizowanych obszarach. W kontekście tych ostatnich - podkreślenie znaczenia podejmowanych działań edukacyjnych, doradczych i profilaktycznych, które powinny objąć całą społeczność szkolną.

Zakres tematów wraz z liczbą godzin przeznaczoną na ich realizację:

1. „Nowe” pokolenie uczniów (i nauczycieli) oraz ich problemy – próba nakreślenia obrazów na podstawie literatury przedmiotu i osobistych doświadczeń. Wprowadzenie w problematykę zajęć (2h);

2. Poszukiwanie form wsparcia dla aktywnego oraz bezpiecznego udziału we wspólnocie uczących m.in. w oparciu o wyniki badań realizowanych w ramach projektu „The Unteachables” i innych aktywności projektowych (2h);

3. Zagrożenia, także w środowisku szkolnym, związane z korzystaniem z nowych mediów. Praktyki pedagogiczne zapobiegające np. agresji elektronicznej osób młodych, wykluczeniu cyfrowemu (2h);

4. Analiza wybranych działań profilaktycznych obejmujących społeczność szkolną i środowisko rodzinne. Projekty doradcze, rekomendacje w zakresie bezpieczeństwa uczniów, współpracy z rodzicami/opiekunami (2h).

1. Kowalski R. M., Limber S. P., Agatston P. W. (2010), Cyberprzemoc wśród dzieci i młodzieży, przekł. A. Wicher, Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

2. Kozak S. (2011), Patologie komunikowania w Internecie. Zagrożenia i skutki dla dzieci i młodzieży, Warszawa: Wydawnictwo Difin.

3. Kulpa-Puczyńska A. (2019), Features of ‘New’ Students and the Potential of Future Teachers: First Effects of “The Unteachables” International Project, Forum Pedagogiczne, No 9/2, part 2, 271-281.

4. Melosik Z. (2013). Kultura popularna i tożsamość młodzieży. W niewoli władzy i wolności, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

5. Nerwińska E. (2014), Psychospołeczne uwarunkowania bezpieczeństwa w szkole, Warszawa, on-line: www.ore.edu.pl.

6. Pyżalski J. (2012), Agresja elektroniczna i cyberbullying jako nowe ryzykowne zachowania młodzieży, Kraków: Oficyna Wydawnicza "Impuls”.

7. Robinson K., Aronica L. (2015), KREATYWNE SZKOŁY oddolna rewolucja, która zmienia edukację [The Grassroots Revolution That’s Transforming Education], tłum. Baj A. Kraków: Wydawnictwo Element.

8. Tapscott D. (2010). Cyfrowa dorosłość. Jak pokolenie sieci zmienia nasz świat, tłum. Cypryański P. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.

9. Wojtasik Ł. (2007), Przemoc rówieśnicza a media elektroniczne, Warszawa: Fundacja Dzieci Niczyje/gemiusAdHoc.

10. Materiały związane z analizowaną problematyką zamieszczane w aplikacji MS Teams i/lub na platformie Moodle.

WIEDZA:

EU_01: Student zna i rozumie specyfikę współczesnego środowiska szkolnego i procesów w nim zachodzących.

EU_02: Student zna i rozumie potrzebę prowadzenia działań edukacyjnych i profilaktycznych odnoszących się do nowych warunków życia szkolnego.

UMIEJĘTNOŚCI:

EU_01: Student potrafi projektować działania profilaktyczne dostosowane do zdiagnozowanych potrzeb osób stanowiących społeczność szkolną.

EU_02: Student potrafi promować zdrowy styl życia.

KOMPETENCJE:

EU_01: Student jest gotowy do zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej.

Planowany godzinowy nakład pracy Studentów (1 punkt ECTS razy 30h):

- godziny kontaktowe – wykład – 8h

- przygotowanie projektu – 12h

- przygotowanie się do zaliczenia – 8h

- udział w konsultacjach (także zdalnych) –2h

Sposoby weryfikacji + symbol efektu w programie studiów:

- Zaliczenie w formie pisemnej na platformie Moodle* (odpowiedzi na trzy pytania problemowe/pytania typu Esej) z zakresu tematyki zawartej w sylabusie przedmiotu (Student/Studentka otrzymuje maks. 3 pkt za każde pytanie; na ocenę 3,0 – konieczne jest uzyskanie 5 pkt; 3,5-6pkt; 4,0-7pkt; 4,5-8pkt; 5,0-9pkt)

(NP2_W13, NP2_W20, NP2_U14, NP2_U17, NP2_K05).

- Aktywność podczas zajęć (np. udział w debacie, giełdzie pomysłów) - pozwala na podniesienie (maks. o jeden stopień) oceny końcowej.

*możliwa jest stacjonarna forma zaliczenia przedmiotu.