(in Polish) Muzyczna ekspresja twórcza

Celem przedmiotu jest nauka podstaw eksprecji z użyciem środków muzycznych (śpiewu, tanca itd.).

Bardzo ważna jest w nim równiez integracja z innymi dziedzinami kształcenia oraz z innymi dziedzinami sztuki (Plastyka, literatura, edukacja fizyczna itd.).

Zakres tematów:

1. Rodzaje muzycznej ekspresji twórczej (śpiew, ruch przy muzyce, gra na instrumentach, słuchanie muzyki z komentarzem, improwizacja) i ich rola w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej.

2. Ekspresja wokalna – śpiew

3. Ekspresja ruchowa – taniec, interpretacja ruchowa utworów muzycznych, musicograma

4. Gra na instrumentach jako typ ekspresji twórczej

5. Muzyka pobudzająca i relaksacyjna

6. Improwizacja swobodna i sterowana (poddana dyscyplinie rytmicznej, melodycznej, formalnej) – rytmizacja tekstów, komponowanie melodii do tekstu, akompaniament rytmiczny do poznanych piosenek, tworzenie tła muzycznego do tekstów (wiersze, bajki)

7. Rodzaje ekspresji a wyrażanie różnych emocji

8. Integracja ekspresji muzycznej z innymi treściami edukacji

E. Lipska, M. Przychodzińska - „Muzyka w nauczaniu początkowym”

R. Ławrowska – „Muzyka i ruch”

S. Perez, N. Trias, F. Luis – „150 rytmicznych zabaw dla dzieci”

U. Smoczyńska-Nachtman – „Muzyka dla dzieci”

U. Smoczyńska – „Kalendarz muzyczny w przedszkolu”

M. Wieman - „A czy wy tak Potraficie?”

M. Wieman – „Tańce i zabawy ze śpiewem”

„Piosenki które śpiewali Dziadkowie gdy byli mali”

Przegląd wybranych podręczników do muzyki dla klas 1-3, ustalone ze studentami pozycje z repertuaru piosenek dla dzieci i ogólnie znanych piosenek (ludowych, patriotycznych, harcerskich, okolicznościowych itp. )

Efekty kształcenia jakie nabędzie student po zaliczeniu przedmiotu w zakresie:

wiedzy: W_1 student wskazuje rodzaje ekspresji twórczej i sposobów ich wyrażania,

W_2 student rozpoznaje i wskazuje podstawowy repertuar z literatury muzycznej służący ekspresji twórczej

umiejętności:

U_1 student kieruje różnego typu muzyczną ekspresją dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym,

U_2 student dobiera repertuar do planowanych aktywności twórczych

kompetencji społecznych:

K_1 troszczy się o to, aby wszyscy uczniowie rozwijali swoją kreatywność poprzez muzyczną ekspresję twórczą,

K_2 student jest zorientowany na dobór właściwego i wartościowego repertuaru służącego rozwijaniu ekspresji twórczej

Metody dydaktyczne i sposoby weryfikacji efektów kształcenia (syntetycznie opisane stosowane metody dydaktyczne i sposoby weryfikacji założonych efektów kształcenia):

Wykład problemowy, Ćwiczebna (wykorzystanie różnych zasobów wiedzy). Klasyczna metoda problemowa, dyskusja panelowa, giełda pomysłów.

Kryteria oceniania (Określenie poziomu osiągniecia - wg skali ocen - założonych dla

przedmiotu efektów kształcenia; opis składowych oceny końcowej):

W_1 i W_2 – test końcowy (kolokwium) z ustalonych wcześniej zagadnień i znajomości repertuaru

Zaliczenie poniżej 50% - 0cena 2 (ndst)

Zaliczenie na 51 % - 60% - ocena 3 (dst)

Zaliczenie na 61-80 % - ocena 4 (db)

Zaliczenie na 81-100 % ocena 5 (bdb)

U_1, U_2

Praca pisemna: Przygotowanie dwóch scenariuszy: 1) lekcji lub zajęć przedszkolnych z działaniami muzycznymi, 2) szkolnej lub klasowej uroczystości z uwzględnieniem działań artystycznych, głównie muzycznych

Kryteria oceny scenariusza:

• Scenariusz nie spełnia podstawowych założeń, repertuar i działania są nieadekwatne do okoliczności, nieodpowiednie do możliwości percepcyjnych dzieci – ocena 2 (ndst)

• Scenariusz jest poprawny, uwzględnia podstawowe założenia, ma błędy w doborze repertuaru i charakteru działań. Przy realizacji wymagałby korekt– ocena 3 (dst)

• Scenariusz jest poprawny, spełnia wszystkie podstawowe założenia, nie ma błędów w doborze repertuaru i działań, jest możliwy do realizacji i nie wymaga korekt, jest typowy, nie zawiera elementów innowacji i kreatywności – ocena 4 (db)

• Scenariusz jest poprawny, spełnia wszystkie podstawowe założenia, planowane działania i dobór repertuaru są bardzo interesujące, w scenariuszu są elementy kreatywności, innowacji, przy czym nie wykraczają one poza możliwości przeciętnej szkoły czy klasy. – ocena 5 (bdb)

Ocena końcowa jest średnią dwóch elementów:

Test pisemny (kolokwium pisemne)

Praca pisemna (2 scenariusze)