Diagnostyka w pedagogice specjalnej

podstawowy

symbole efektów uczenia się dla kierunku pedagogika specjalna, studia jednolite magisterskie:

PSPE_W06 PSPE_W09

brak

1. Diagnoza wielosystemowa

2. Jak przyszłość - okres prenatalny

3. Prenatalne – nieinwazyjne

4. Inwazyjne

5. Okresy rozwoju płodowego

6. Okres natalny

7. książeczka zdrowia dziecka

8. Rozwój sensoryczno – motoryczny wg J. Piageta

9. Objawy opóźnienia w rozwoju

11. Symptomologia upośledzenia umysłowego

12. Dojrzałość szkolna, dojrzałość szkolna

13. Marianne Frosting i David Horne

14. Profil psychoedukacyjny PEP-R - Sfery rozwoju

15. Indywidualny program edukacyjno - terapeutyczny (IPET)

16. AAPEP Profil Psychoedukacyjny dla Młodzieży i Dorosłych -

17. Metoda Ruchu Rozwijającego

18. SOZ-D

19. KOMPLETNY PROGRAM TERAPII SAZ

20. Analiza wyników

21. Metoda behawioralna

1. Diagnoza wielosystemowa

2. Jak przyszłość - okres prenatalny

3. Prenatalne – nieinwazyjne

4. Inwazyjne

5. Okresy rozwoju płodowego

6. Okres natalny

7. książeczka zdrowia dziecka

8. Rozwój sensoryczno – motoryczny wg J. Piageta

9. Objawy opóźnienia w rozwoju

11. Symptomologia upośledzenia umysłowego

12. Dojrzałość szkolna, dojrzałość szkolna

13. Marianne Frosting i David Horne

14. Profil psychoedukacyjny PEP-R - Sfery rozwoju

15. Indywidualny program edukacyjno - terapeutyczny (IPET)

16. AAPEP Profil Psychoedukacyjny dla Młodzieży i Dorosłych -

17. Metoda Ruchu Rozwijającego

18. SOZ-D

19. KOMPLETNY PROGRAM TERAPII SAZ

20. Analiza wyników

21. Metoda behawioralna

Błeszyński J. J. (2011) Autyzm a niepełnosprawność intelektualna i opóźnienie w rozwoju. Skala Oceny Zachowań Autystycznych, Harmonia, Gdańsk.

Chojak M. (2000), Nauczycielska diagnoza pedagogiczna w przedszkolu i w szkole. Dyfin, Warszawa.

Krakowiak K. red. n. (2017), Diagnoza specjalnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci i młodzieży Standardy, wytyczne oraz wskazówki do przygotowywania i adaptacji narzędzi diagnostycznych dla dzieci i młodzieży z wybranymi specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi. Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa.

Skałbania B. (2011),Diagnostyka pedagogiczna : wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne. - Wyd. 2. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls".

Wysocka, E. (2013), Diagnostyka pedagogiczna : nowe obszary i rozwiązania / Ewa Wysocka.; Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.

Zieja E., Albański L., Gola S., Grasza J. (2016), Terapia w pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Część II. KPSW, Jelenia Góra.

Badanie jakości pracy poradni psychologiczno-pedagogicznej / Anna Frydrychowicz // Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze. - 2000, nr 3, s. 7-11

Diagnostyka edukacyjna / Bolesław Niemierko // Wychowawca. - 2005, nr 2, s. 6-9

Diagnoza całościowa wyznacznikiem jakości rozwoju dziecka / Stanisława Włoch, Agnieszka Włoch // Dyrektor Szkoły. - 2011, nr 3, dod. "Przed Szkołą" nr 1, s. 12-15

Diagnoza gotowości dziecka do podjęcia nauki szkolnej - od obserwacji do diagnozy całościowej / Danuta Al-Khamisy // Szkoła Specjalna. - 2010, nr 5, s. 346-357

Diagnoza rodziny w praktyce pedagogicznej - wskazania i możliwości / Ewa Jarosz // Problemy Poradnictwa Psychologiczno-Pedagogicznego. - 2003, nr 1, s. 19-34

Dostosowywanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej do specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów z dysleksją / Jadwiga Jastrząb // Wychowanie na co Dzień. - 2006, nr 9, s. 3-9

Horyzonty diagnostyki edukacyjnej / Bolesław Niemierko // Edukacja. - 2006, nr 1, s. 5-25

Rola i zadania terapeuty osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się / Jadwiga Jastrząb // Wychowanie na co Dzień. - 2008, nr 3, s. 30-32

Rysunek w diagnostyce problemów dziecka. Cz. 2 / Monika Modrzejewska-Świgulska // Remedium. - 2005, nr 9, s. 22-23

Wstępna diagnoza nieprzystosowania społecznego w okresie adolescencji / Małgorzata Kiedrowska // Wychowanie na co Dzień. - 2009, nr 1/2, s. 26-29

Zachodni wiatr w edukacji : od unijnego prelegenta do wspólnych badań / Bolesław Niemierko // Edukacja. - 2010, nr 1, s. 8-22

Student zna i rozumie:

W1: zagadnienia związane z nazewnictwem i klasyfikowaniem technik diagnostycznych (K_W01).

W2: podstawowe elementy diagnostyki podstawowych zaburzeń, w tym zaburzeń spektrum autyzmu (K_W02),

W3: metody stosowane w profilaktyce i wsparciu pedagogicznym osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (K_W03).

Podstawy zaliczenia:

- Uczestnictwo w zajęciach (co najmniej 80%);

- Aktywność świadcząca o znajomości literatury przedmiotu –

Zaliczenie Egzaminu pisemnego -

ndst – poniżej 60%;

dst– 60%-68%;

dst plus – 69%-77%;

db – 78%-85%;

db plus – 86%-90%;

bdb – 91%-100%

-