Historia filozofii starożytnej i średniowiecznej

filozofia

podstawowy

wpisz symbol/symbole efektów kształcenia

TMA_W02; TMA_W10; TMA_U01; TMA_U12; TMA_K11

Jońska filozofia przyrody. Pitagorejczycy. Parmenides. Sokrates i sokratycy. Platon. Arystoteles. Epikurejczycy, stoicy, sceptycy. Neoplatonizm. Starożytna filozofia chrześcijańska. Jan Szkot Eriugena. Spory filozoficzne w XI w. Piotr Abelard. Spór o powszechniki. Tomasz z Akwinu. Jana Duns Szkot

Celem przedmiotu jest zapoznanie studenta z historią filozofii starożytnej i średniowiecznej, nabycie umiejętności rozpoznawania głównych problemów filozoficznych oraz doskonale kompetencji krytycznego myślenia.

Böhner F., Gilson E., Historia filozofii chrześcijańskiej, 1962.

Copleston F, Historia filozofii, t. 2, Od Augustyna do Szkota, 2000.

Copleston F., Historia filozofii, t. 1, Grecja i Rzym, 1988.

Dąmbska I., Zarys filozofii greckiej, 1983.

Gilson E., Historia filozofii chrześcijańskiej w wiekach średnich, 1987.

Gilson E.,Tomizm. Wprowadzenie do filozofii św. Tomasza z Akwinu, 1960.

Hadot P., Czym jest filozofia starożytna, 2000.

Krokiewicz A., Zarys filozofii greckiej, 1995.

Swieżawski S., Dzieje europejskiej filozofii klasycznej, 2002.

Tatarkiewicz W., Historia filozofii, t.1i2

KOD DOSTEPU DO PRZEDMIOTU NA MS TEAMS: de56u8c

W1 – student zna główne kierunki filozoficzne

W2 – student rozpoznaje główne spory filozoficzne

W3 – student zna głównych myślicieli filozoficznych

W4 – student zna główne pojęcia filozoficzne

W5 – student zna ewolucję pojęć filozoficznych

U1 – student analizuje teksty filozoficzne

U2 – student porównuje szkoły filozoficzne

U3 – student ocenia argumentację filozoficzną

U4 – student klasyfikuje poglądy filozoficzne

U5 - student poddaje krytyce stanowiska filozoficzne

K1 – student zachowuje postawę krytyczną

K2 – student jest otwarty na zmianę swoich postaw

K3 – student dyskutuje merytorycznie

K4 – student jest gotowy do jasnego wyrażania swoich opinii

K5 – student docenia wagę merytorycznej dyskusji

Efekt W1, W2, W3

- na ocenę bardzo dobra student zna wszystkie kierunki filozoficzne, rozpoznaje wszystkie spory filozoficzne i zna wszystkich myślicieli filozoficznych

- na ocenę dobrą student zna większość kierunków filozoficznych, rozpoznaje większość sporów filozoficznych i zna większość myślicieli filozoficznych

- na ocenę dostateczną - student zna niektóre kierunki filozoficzne, rozpoznaje niektóre spory filozoficzne i zna niektórych myślicieli filozoficznych

Efekt W4, W5

- na ocenę bardzo dobrą student zna wszystkie pojęcia filozoficzne i zna ich ewolucję

- na ocenę dobrą student zna główne pojęcia filozoficzne i zna ich ewolucję

- na ocenę dostateczną student zna niektóre pojęcia filozoficzne i zna ich ewolucję

Efekt U1, U2, U3

- na ocenę bardzo dobrą – student doskonale analizuje teksty filozoficzne, porównuje szkoły filozoficzne oraz ocenia argumentację filozoficzną

- na ocenę dobrą student poprawnie analizuje teksty filozoficzne, porównuje szkoły filozoficzne oraz ocenia argumentację filozoficzną

- na ocenę dostateczną student analizuje podstawowe teksty filozoficzne, porównuje szkoły filozoficzne oraz ocenia argumentację filozoficzną

Efekt U4, U5

- na ocenę bardzo dobrą - student doskonale klasyfikuje poglądy filozoficzne

i poddaje krytyce stanowiska filozoficzne

- na ocenę dobrą student poprawnie klasyfikuje poglądy filozoficzne

i poddaje krytyce stanowiska filozoficzne

- na ocenę dostateczną student klasyfikuje podstawowe poglądy filozoficzne

i poddaje krytyce stanowiska filozoficzne

Efekt K1, K2, K3, K4, K5

- na ocenę bardzo dobrą student zachowuje postawę krytyczną, dyskutuje merytorycznie, jest gotowy do jasnego wyrażania swoich opinii

- na ocenę dobrą student w wysokim stopniu zachowuje postawę krytyczną, dyskutuje merytorycznie, jest gotowy do jasnego wyrażania swoich opinii

- na ocenę dostateczną student zachowuje w sposób podstawowy postawę krytyczną, dyskutuje merytorycznie, jest gotowy do jasnego wyrażania swoich opinii