Teologia fundamentalna-Eklezjologia

średnio-zaawansowany

wpisz symbol/symbole efektów kształcenia

Poziom przedmiotu: Podstawowy

Cele przedmiotu: wykazanie wiarygodności Kościoła Chrystusowego

Wymaganie wstępne: ogólna znajomość teologii i filozofii

Treści merytoryczne:

1. Modele uzasadniania wiarygodności Kościoła i znaki jego autentyczności (przegląd modeli uzasadniania wiarygodności Kościoła; znaki Kościoła Chrystusowego w ujęciu współczesnej teologii)

2. Chrystusowe korzenie Kościoła (problematyka Chrystusowej genezy Kościoła w świetle wypowiedzi Magisterium; ujęcie teologicznofundamentalne; pogłębienie historyczne)

3. Dwunastu – fundament struktury Kościoła i sukcesji apostolskiej (apostolat – kolegium biskupów – podstawowy element struktury Kościoła; ustanowienie Dwunastu; posłannictwo Dwunastu; Chrystusowa geneza i pierwotny rozwój sukcesji apostolskiej)

4. Prymat jako fundament struktury Kościoła i sukcesji Piotrowej (rozumienie prymatu papieskiego; miejsce św. Piotra w świetle przekazów Nowego Testamentu; posłannictwo św. Piotra; określenie i podstawy sukcesji apostolskiej; racje prymatu rzymskiego; najwcześniejsze świadectwa sukcesji rzymskiej i odnoszenia prymatu do Rzymu; samoświadomość prymacjalna Kościoła rzymskiego)

5. Odpowiedzialność Kościoła za prawdę. Nieomylność Kościoła i jego Urzędu Nauczycielskiego (wolność Kościoła od błędu, definicje Urzędu Nauczycielskiego i nieomylności; odpowiedzialność kolegium biskupów za strzeżenie depozytu Objawienia oraz nieomylność tego kolegium; odpowiedzialność i nieomylność papieża)

6. Kościół i świat religii dzisiaj (Kościół jako inicjator dialogu międzyreligijnego w skali globalnej, zasady dialogu, teologia religii; wobec judaizmu; wobec islamu; wobec hinduizmu; wobec buddyzmu)

Literatura:

Dzidek T., Kamykowski Ł., Kubiś A., Napiórkowski A., red., Teologia fundamentalna, t. 1-5, Kraków 1997 – 2006.

Kamykowski Ł., Dlaczego Chrystus? Dlaczego Kościół? 11 wykładów z teologii fundamentalnej, Kraków 1992.

Kulisz J., W kręgu zagadnień i problemów teologii fundamentalnej, Warszawa 1994.

Pikus T., Zagadnienia z teologii fundamentalnej, Warszawa 2001.

Seweryniak H., Świadectwo i sens. Teologia fundamentalna, Płock 2001.

Seweryniak, Apologia pokolenia JP II, Płock 2006.

Seweryniak, Teologia fundamentalna, t.I-II, Warszawa 2010.

Waldenfels H., O Bogu, Jezusie Chrystusie i Kościele – dzisiaj. Teologia fundamentalna w kontekście czasów obecnych, Katowice 1993.

w zakresie wiedzy:

EK 1 - ma uporządkowaną i pogłębioną, prowadząca do specjalizacji, szczegółową wiedzę z zakresu teologii fundamentalnej i innych dyscyplin teologicznych (TMA_W07)

w zakresie umiejętności:

EK 2 - potrafi samodzielnie wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i integrować informacje z wykorzystaniem różnych źródeł oraz formułować na tej podstawie krytyczne sądy z wykorzystaniem wiedzy teologicznej

w zakresie kompetencji społecznych:

EK 3 - ma świadomość złożoności rzeczywistości i rozumie potrzebę interdyscyplinarnego podejścia do rozwiązywanych problemów

Opis ECTS

Aktywny udział w wykładach: 30 godz.

Praca własna studenta: 20 godz.

Razem: 50 godz. = 3 ETCS

Egzamin ustny trwający 15 minut dotyczący wszystkich wykładów.

EK 1

Ndst (2): student nie zna podstawowych pojęć teologicznych;

Dst (3): student zna tylko niektóre z podstawowych pojęć teologicznych;

Db (4); student zna specyfikę przedmiotową i metodologiczną teologiczną, ale nie wyraża jej w sposób precyzyjny

BDB (5): student precyzyjnie prezentuje specyfikę przedmiotową i metodologiczną teologii.

EK 2

Ndst (2): nieumiejętność interpretowania źródeł teologicznych

Dst (3): pobieżna umiejętność interpretowania źródeł teologii

Db (4): student potrafi interpretować źródła teologiczne, ale nie w sposób pełny i krytyczny

Bdb (5): student w sposób pełny i pogłębiony interpretuje źródła teologiczne i na tej podstawie formułuje krytyczne sądy.

EK 3

Ndst (2): naiwne podejście do rzeczywistości

Dst (3): ogólnie i nieprecyzyjne podejście do złożoności rzeczywistości

Db (4): student ma świadomość złożoności rzeczywistości, ale odczuwa w pełni potrzeby interdyscyplinarnego podejścia do napotkanych problemów

Bdb (5): student ma pełną świadomość złożoności rzeczywistości i rozumie w sposób pogłębiony potrzebę interdyscyplinarnego podejścia do rozwiązywanych problemów

Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest uzyskanie założonych efektów kształcenia według następujących przedziałów procentowych zaprezentowanej wiedzy: dst - dst plus - 50-60%; db - db plus - 61-85%; bdb - 86-100%.

Metody dydaktyczne: wykład z elementami dyskusji