Psychologia zaburzeń dzieci i młodzieży z elementami psychologicznej diagnozy klinicznej WF-ZPS-N-PZDM
Ćwiczenia (CW) Rok akademicki 2023/24

Literatura obowiązkowa:

• Namysłowska I. (2013). Psychiatria dzieci i młodzieży. Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL.

• Gierowski J.K., Kochański A. (2015). Psychiatria. Tom 1-2. Warszawa: Wydawnictwo Medyczne Urban & Partner.

• Internetowy podręcznik MSD – Psychiatryczny: MSD Manual Psychiatry.

Literatura uzupełniająca:

• Chojnicka I., Pisula E. (2021). ADI-R. Wywiad do diagnozy autyzmu - wersja zrewidowana. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.

• Wrocławska-Warchala E., Wujcik R. (2016). Zestaw kwestionariuszy do diagnozy spektrum autyzmu ASRS. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.

Przedmiotowe efekty uczenia się (E):

• Wiedza (W): Student potrafi zastosować teoretyczne podstawy diagnozy klinicznej w praktyce, w tym klasyfikacje ICD-10, ICD-11 i DSM-5 (PS_W13).

• Umiejętności (U): Student potrafi przeprowadzić diagnozę psychologiczną i opracować plan interwencji dla dzieci i młodzieży (PS_U04).

• Kompetencje społeczne (K): Student wykazuje zdolność do pracy w grupie i współpracy z innymi specjalistami oraz rozumie etyczne aspekty pracy z dziećmi i młodzieżą (PS_K02).

Forma i warunki zaliczenia:

• Ocena ciągła: Aktywne uczestnictwo w zajęciach, praca w grupach oraz jakość przedstawionych analiz przypadków klinicznych – 20%

• Symulacje kliniczne: Oceniane na podstawie symulacji wywiadów oraz zaproponowanych interwencji – 30%

• Projekt końcowy: Opracowanie kompleksowego planu interwencji dla wybranego przypadku klinicznego – 50%

Kryteria oceny końcowej:

• Ocena ciągła (aktywność i praca w grupach, quizy, konkursy): 20%

• Symulacje kliniczne: 30%

• Projekt końcowy: 50%

Tematyka ćwiczeń:

1. Wprowadzenie do diagnozy psychologicznej dzieci i młodzieży – 3 godziny

Omówienie podstawowych zasad pracy diagnostycznej, przegląd narzędzi diagnostycznych. Uwarunkowanie systemowe diagnozy i terapii w zakresie zaburzeń psychicznych dzieci i młodzieży.

2. Symulacje wywiadów diagnostycznych – 3 godziny

Przeprowadzenie wywiadów klinicznych z fikcyjnymi pacjentami – symulacje w parach, omówienie różnic w podejściu diagnostycznym psychologicznym i psychiatrycznym.

3. Analiza przypadków ADHD – 4 godziny

Praca nad rzeczywistymi przypadkami dzieci z ADHD, analiza wywiadów diagnostycznych oraz opracowanie planu terapeutycznego.

4. Praca z przypadkami zaburzeń afektywnych (CHAD) – 4 godziny

Analiza przypadków młodzieży z chorobą afektywną dwubiegunową, praca w grupach nad planami diagnostycznymi i terapeutycznymi.

5. Zaburzenia lękowe u dzieci i młodzieży – 4 godziny

Diagnoza i terapia dzieci cierpiących na zaburzenia lękowe i PTSD. Studenci pracują w parach, tworząc plany interwencyjne.

6. Praca z przypadkami zaburzeń nastroju – 4 godziny

Praca nad przypadkami młodzieży z depresją i innymi zaburzeniami nastroju. Analiza przypadków i dyskusja nad etycznymi aspektami leczenia.

7. Zaburzenia w kontekście rodziny i szkoły – 4 godziny

Analiza wpływu środowiska rodzinnego i szkolnego na zdrowie psychiczne dzieci. Praca w grupach nad strategiami wsparcia psychologicznego.

8. Podsumowanie i refleksje nad przypadkami klinicznymi – 4 godziny

Studenci prezentują swoje wnioski z przeprowadzonych analiz przypadków. Otwarte dyskusje nad gotowością do pracy klinicznej.

Metody dydaktyczne:

• Symulacje diagnostyczne (Efekty: U1, U2)

• Praca w grupach nad przypadkami klinicznymi (Efekty: U1, U3)

• Dyskusje moderowane (Efekty: K1, K2)

• Prezentacje przypadków klinicznych (Efekty: U2, K2)

• Quizy i konkursy – Interaktywne quizy sprawdzające wiedzę oraz konkursy motywujące do pogłębiania wiedzy i rywalizacji w przyjaznej atmosferze. (Efekty: W1, U1, K2)