Warsztat lektora/nauczyciela języka włoskiego I (dzieci przedszkolne) WH-F-FW-M-II-1-WLekt
Konwersatorium (KON) Semestr zimowy 2023/24

Wykładowca okresowo zapewnia materiały niezbędne do nauki. Brak obowiązkowych zadań domowych.

Balboni P. (2015): Le sfide di Babele. Insegnare le lingue nelle società complesse, UTET.

Diadori P. (2015): Insegnare italiano a stranieri, Mondadori.

Cangià C. (1998): L'altra Glottodidattica, Giunti.

Daloiso M. (2009): La lingua straniera nella scuola dell'infanzia. Fondamenti di glottodidattica, UTET.

Motessori, La scoperta del Bambino, Garzanti.

BONIFACCI P. (cur.), I bambini bilingui. Favorire gli apprendimenti nelle classi multiculturali, Roma, Carocci, 2018

ABDELILAH BAUER B., Il bambino bilingue. Crescere parlando più di una lingua, Milano, Raffaello Cortina, 2008

ARICI M., CRISTOFORI S., Tracce per la programmazione di moduli per l’insegnamento dell’italiano L2 ad alunni stranieri nella scuola

primaria, Trento, Alcione, 2006

BIAGIOLI R., Educare all’interculturalità. Teorie, modelli e esperienze scolastiche, Milano, FrancoAngeli, 2005

DEMETRIO D., FAVARO G., Didattica interculturale. Nuovi sguardi, competenze, percorsi, Milano, FrancoAngeli, 2016

OMODEO M., La scuola multiculturale, Roma, Carocci, 2002

GOBBO F., Pedagogia interculturale. Il progetto educativo delle società complesse, Roma, Carocci, 2002

ZORZID., LEONE P. (cur.), Prospettive e applicazioni perl’insegnamentodell’italianoL2, Lecce, Besa, 2003

WHITTLE A., NUZZO E. (cur.), L’insegnamento della grammatica nella classe multilingue. Un esperimento di focus on form nella

scuola primaria, Milano, Studi AltLa3, 2015

Egzamin składa się z:

Krótkiego eseju na któryś z tematów omawianych podczas semestru - 30%

Tworzenia praktycznych aktywności podczas semestru - 70%

Praca musi być dostarczona w ciągu tygodnia od zakończenia kursu.

Podczas kursu przybliżone zostaną tematy związane z glottodydaktyką dziecięcą. Student nabywa wiedzę odnośnie dydaktyki języka włoskiego jako L1, L2 oraz LS u dzieci do 5. roku życia. Student posiada podstawy, aby pracować z użyciem dydaktyki empirycznej i ludycznej.

1. Wartość wczesnego nauki języków obcych u dzieci.

2. Skuteczne metody nauczania języków obcych dzieci.

3. Rozwój umiejętności językowych u dzieci: fonologia, słownictwo, gramatyka.

4. Metody zabawowe w nauczaniu języków dzieci.

5. Wykorzystanie muzyki i piosenek w nauce języków przez dzieci.

6. Technologia jako narzędzie dydaktyczne dla dzieci uczących się języka obcego.

7. Znaczenie językowego wpływu w dzieciństwie.

8. Nabywanie wielu języków przez dzieci.

9. Wpływ środowiska rodzinnego na naukę języków u dzieci.

10. Edukacja dwujęzyczna i wielojęzyczna w kontekście edukacyjnym.

11. Wykorzystanie opowieści i narracji w nauczaniu języków dzieci.

12. Ocena umiejętności językowych u dzieci.

13. Problemy i wyzwania w nauczaniu języków obcych dzieci.

14. Kulturowe podejścia w nauczaniu języków dzieci.

15. Metoda Montessori.

Metodologia tego kursu glottodydaktyki dziecięcej opiera się na pogłębianiu teorii, metodologii i praktyk związanych z nabywaniem języków obcych przez dzieci. Kurs zachęca do nauki poprzez praktyczne zajęcia, ćwiczenia grupowe i analizę przypadków. Studenci zdobywają narzędzia i zasoby do projektowania programów glottodydaktyki dziecięcej oraz oceny skuteczności strategii nauczania.