Uwarunkowania psychologiczne pracy z dzieckiem o specjanych potrzebach edukacyjnych

psychologia

średnio-zaawansowany

EU zgodne z rozporządzeniem MNiSW w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela

B.1.W.2.; B.1.W.3.; B.1.W.4.;

B.1.U1.; B.1.U2.; B.1.U4.; B.1.U5.; B.1.U6.; B.1.K2.

Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z podstawowymi aktami prawnymi w obszarze edukacji i pracy z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych i psychologicznymi uwarunkowaniami pracy z dzieckiem. Student pozna wyodrębnione specjalne potrzeby edukacyjne. Student będzie znał i charakteryzował etapy rozwoju dziecka, pozna terminologię związaną ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi a także będzie gotów wskazać uczniom odpowiednie etapy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Przedmiot ma charakter praktyczny - konwersatorium.

Student zna i charakteryzuje różne etapy rozwoju dziecka.

Student rozpoznaje i kwalifikuje różne zaburzenia edukacyjne dziecka.

Student zna i opisuje terminologię związaną ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi dziecka, m.in.: specyficzne trudności w uczeniu się - dysleksja, dysortografia, dyskalkulia, dokumenty poradni psychologiczno-pedagogicznych - opinia, orzeczenie.

Student kwalifikuje potencjalne trudności ucznia.

Student potrafi wskazać uczniom odpowiednie etapy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Student przedstawia odpowiednie formy komunikacji z uczniem.

Student potrafi wykorzystać wiedzę psychologiczną do działań analizy pedagogicznej.

- na ocenę bardzo dobrą: student zna podstawowe akty prawne prawa oświatowego, zna i charakteryzuje: teorie rozwoju człowieka, bariery edukacyjne dziecka, podstawową terminologię specjalnych potrzeb edukacyjnych, dokumentację szkolną dla ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, etapy pracy z uczniem, rodziną i poradniami psychologiczno-pedagogicznymi. Wie jak komunikować się z uczniem i wychowankiem ośrodków wychowawczych. Student wykazuje się dużą aktywnością na zajęciach oraz poprawnie rozwiązuje test pisemny, końcowy.

- na ocenę dobrą: student zna podstawowe akty prawne prawa oświatowego, zna i charakteryzuje: teorie rozwoju człowieka, bariery edukacyjne dziecka, podstawową terminologię specjalnych potrzeb edukacyjnych, dokumentację szkolną dla ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, etapy pracy z uczniem, rodziną i poradniami psychologiczno-pedagogicznymi. Student wykazuje się ponad średnią aktywnością na zajęciach oraz poprawnie rozwiązuje test pisemny, końcowy.

- na ocenę dostateczną: student zna podstawowe akty prawne prawa oświatowego, zna i charakteryzuje: teorie rozwoju człowieka, bariery edukacyjne dziecka, podstawową terminologię specjalnych potrzeb edukacyjnych, dokumentację szkolną dla ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Student wykazuje się sporadyczną aktywnością na zajęciach oraz rozwiązuje test pisemny, końcowy (z dopuszczalnymi błędami).

Student, który nie spełni powyższych wymagań nie zalicza przedmiotu.

Test pisemny - Student wybiera jeden termin z obszaru terminologii specjalnych potrzeb edukacyjnych. Opisuje cały termin, jego znaczenie, jak może funkcjonować uczeń z taką potrzebą, jak nauczyciel powinien pracować z uczniem z takimi potrzebami, co nauczyciel może zrobić, by ułatwić uczniowi naukę i funkcjonowanie w szkole. Każdy student w grupie, wybiera inne zagadnienie.