Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie - Centralny System Uwierzytelniania
Strona główna

Pedagogika osób dorosłych i starszych

Informacje ogólne

Kod przedmiotu: WNP-PS-DOR
Kod Erasmus / ISCED: (brak danych) / (brak danych)
Nazwa przedmiotu: Pedagogika osób dorosłych i starszych
Jednostka: Wydział Nauk Pedagogicznych
Grupy:
Punkty ECTS i inne: 0 LUB 4.00 (w zależności od programu) Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS:
  • roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS;
  • tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h;
  • 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się;
  • tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS;
  • nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta.

zobacz reguły punktacji
Język prowadzenia: polski
Dyscyplina naukowa, do której odnoszą się efekty uczenia się:

pedagogika

Poziom przedmiotu:

podstawowy

Symbol/Symbole kierunkowe efektów uczenia się:

symbole efektów uczenia się dla kierunku pedagogika specjalna, studia jednolite magisterskie:


PS_W2

Posiada pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat różnych subdyscyplin pedagogiki specjalnej, obejmującą terminologię, teorie i metodykę wykonywania typowych zadań oraz normy, procedury i dobre praktyki stosowane w różnych obszarach pedagogiki specjalnej.

PS_W4

Posiada pogłębioną wiedzę dotyczącą koncepcji rehabilitacji, edukacji, resocjalizacji, terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów

PS_W5

Posiada pogłębioną wiedzę na temat różnych rodzajów struktur społecznych, kategorii więzi społecznych i instytucji życia społecznego w zawiązaniu do tradycyjnych i współczesnych nurtów i systemów pedagogicznych

PS_U1

Potrafi integrować i wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki specjalnej oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy problemów rehabilitacyjnych, edukacyjnych, terapeutycznych i resocjalizacyjnych

PS_U2

Potrafi prawidłowo rozpoznawać zjawiska społeczne oraz interpretować je z punku widzenia różnych obszarów pedagogiki specjalnej i innych nauk społecznych, humanistycznych i nauk o zdrowiu

PS_K1

Jest wrażliwy na problemy osób z obszaru pedagogiki specjalnej, gotowy do komunikowania się i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie, oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania edukacyjne, rehabilitacyjne terapeutyczne i resocjalizacyjne

PS_K5

Jest przekonany o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym, wykazuje gotowość do podejmowania wyzwań zawodowych wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań zawodowych wynikających z roli nauczyciela

Wymagania wstępne:

----------

Skrócony opis:

Celem przedmiotu jest realizacja efektów uczenia się w zakresie

- wiedzy na temat charakterystyki przedmiotu, terminologii i teorii edukacji ustawicznej oraz dobrych praktyk i metodyki nauczania osób dorosłych i starszych, jak również funkcjonowania instytucji dedykowanych edukacji ustawicznej.

- umiejętności wykorzystywania wiedzy teoretycznej w projektowaniu edukacji ustawicznej osób dorosłych i starszych oraz umiejscawiania jej w szerszym kontekście aktualnych trendów demograficznych.

- rozbudzania wrażliwości na wysoce zindywidualizowane potrzeby osób w wieku późnej dorosłości i przekonania o potrzebie aktywizowania tej grupy wiekowej.

Pełny opis:

Edukacja osób dorosłych i starszych. Zainteresowania badawcze pedagogiki i andragogiki.

Psychologiczne aspekty funkcjonowania ludzi dorosłych i starszych. Specyfika funkcjonowania umysłowego w wieku dorosłym i starszym. Kierunki refleksji i badań edukacyjnych. Zagadnienia metodologii badań andragogicznych. Prawne podstawy kształcenia dorosłych. Model motywacji edukacyjnej ludzi dorosłych. Edukacja formalna, nieformalna oraz incydencjalna. Doświadczenia polskie, i zagraniczne w zakresie edukacji osób dorosłych oraz w starszym wieku. Cele, treści, zasady i metody, organizacja oraz ewaluacja kształcenia osób dorosłych i starszych. Rola uniwersytetów trzeciego wieku. Edukacja na odległość w kształceniu osób starszych.

Problemy edukacji specjalnej. Kryzysy związane z chorobą oraz procesem starzenia się. Funkcjonowanie osób starszych niepełnosprawnych. Kryzysy w sytuacji umierania i śmierci.

Problemy andragogiki pracy. Struktura standardów kwalifikacji zawodowych. Zatrudnienie w formie telepracy.

Literatura:

Brzezińska A.I. (red.), Psychologiczne portrety człowieka. GWP, Gdańsk 2005, rozdz. 13-18;

Kostkiewicz J. (red.), Aksjologia edukacji dorosłych. Wyd. KUL, Lublin 2004; Malewski M., Teorie andragogiczne. Metodologia teoretyczności dyscypliny naukowej. Wyd. Uniwersytet Wrocławski. Wrocław 1998;

Pietrasiński Z., Rozwój człowieka dorosłego. Wiedza Powszechna. Warszawa 1990;

Sapia-Drewniak E. i Stopińska-Pająk A. (red.), Z tradycji polskiej teorii i praktyki andragogicznej, Wyd. A. Marszałek, Toruń 1997;

Stochmiałek J., Kryzysy życiowe osób dorosłych. Refleksje andragogiczne i edukacyjne. Wydawnictwo UKSW. Warszawa 2015.

Efekty kształcenia i opis ECTS:

PS_W2 Posiada pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat charakterystyki przedmiotu, terminologii i teorii edukacji ustawicznej oraz dobrych praktyk i metodyki nauczania osób dorosłych i starszych,

PS_W4 Posiada pogłębioną wiedzę dotyczącą koncepcji edukacji ustawicznej

PS_W5 Posiada pogłębioną wiedzę na temat funkcjonowania instytucji dedykowanych edukacji ustawicznej.

PS_U1 Potrafi integrować i wykorzystywać wiedzę teoretyczną w projektowaniu edukacji ustawicznej osób dorosłych i starszych

PS_U2 Potrafi umiejscawiać edukację ustawiczną w szerszym interdyscyplinarnym wymiarze oraz kontekście aktualnych trendów demograficznych.

PS_K1 Rozbudzanie wrażliwości na wysoce zindywidualizowane problemy i potrzeby osób w wieku późnej dorosłości.

PS_K5 Jest przekonany o sensie, wartości i potrzebie aktywizowania do samoedukacji i samowychowania populacji osób dorosłych i starszych.

Metody i kryteria oceniania:

Egzamin ustny. Student odpowiada na dwa pytania z zakresu materiału zawartego w programie. Oceny:

2,0

Nie posiada podstawowej wiedzy na terminologii, koncepcji i teorii edukacji ustawicznej, funkcjonowania dedykowanych jej instytucji oraz dobrych praktyk i metodyki nauczania osób dorosłych i starszych. Nie potrafi wykorzystywać wiedzy teoretycznej w projektowaniu edukacji ustawicznej osób dorosłych i starszych oraz umiejscawiać ją w szerszym interdyscyplinarnym i społecznym wymiarze. Nie posiada podstawowej wrażliwości na problemy i potrzeby osób w wieku późnej dorosłości, ani przekonania o sensie ich aktywizowania do samoedukacji i samowychowania.

3,0

Posiada podstawową wiedzę na terminologii, koncepcji i teorii edukacji ustawicznej, funkcjonowania dedykowanych jej instytucji oraz dobrych praktyk i metodyki nauczania osób dorosłych i starszych. W stopniu dostatecznym potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną w projektowaniu edukacji ustawicznej osób dorosłych i starszych oraz umiejscawiać ją w szerszym interdyscyplinarnym i społecznym wymiarze. Posiada podstawową wrażliwość na problemy i potrzeby osób w wieku późnej dorosłości oraz przekonanie o sensie ich aktywizowania do samoedukacji i samowychowania.

3,5

Posiada dość ugruntowaną wiedzę na terminologii, koncepcji i teorii edukacji ustawicznej, funkcjonowania dedykowanych jej instytucji oraz dobrych praktyk i metodyki nauczania osób dorosłych i starszych. W stopniu dostatecznym potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną w projektowaniu edukacji ustawicznej osób dorosłych i starszych oraz umiejscawiać ją w szerszym interdyscyplinarnym i społecznym wymiarze. Posiada dość rozwiniętą wrażliwość na problemy i potrzeby osób w wieku późnej dorosłości.

4,0

Posiada uporządkowaną wiedzę na temat terminologii, koncepcji i teorii edukacji ustawicznej oraz dobrych praktyk i metodyki nauczania osób dorosłych i starszych, jak również funkcjonowania instytucji dedykowanych edukacji ustawicznej. Potrafi dobrze projektować edukację ustawiczną osób dorosłych i starszych oraz umiejscawiać ją w szerszym interdyscyplinarnym wymiarze oraz kontekście aktualnych trendów demograficznych. Posiada dość wysoką wrażliwość na potrzeby osób w wieku późnej dorosłości .i

4,5

Posiada uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat terminologii, koncepcji i teorii edukacji ustawicznej oraz dobrych praktyk i metodyki nauczania osób dorosłych i starszych, jak również funkcjonowania instytucji dedykowanych edukacji ustawicznej. Potrafi dobrze integrować i projektować edukację ustawiczną osób dorosłych i starszych oraz umiejscawiać ją w szerszym interdyscyplinarnym wymiarze oraz kontekście aktualnych trendów demograficznych. Posiada wysoką wrażliwość na potrzeby osób w wieku późnej dorosłości i jest przekonany o sensie ich aktywizowania do samoedukacji i samowychowania.

5,0

Posiada bardzo dobrze uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat terminologii, koncepcji i teorii edukacji ustawicznej oraz dobrych praktyk i metodyki nauczania osób dorosłych i starszych, jak również funkcjonowania instytucji dedykowanych edukacji ustawicznej. Potrafi bezbłędnie integrować i projektować edukację ustawiczną osób dorosłych i starszych oraz umiejscawiać ją w szerszym interdyscyplinarnym wymiarze oraz kontekście aktualnych trendów demograficznych. Posiada bardzo wysoką wrażliwość na potrzeby osób w wieku późnej dorosłości i jest silnie przekonany o sensie ich aktywizowania do samoedukacji i samowychowania.

Praktyki zawodowe:

----------

Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2021/22" (zakończony)

Okres: 2021-10-01 - 2022-01-31
Wybrany podział planu:
Przejdź do planu
Typ zajęć:
Wykład, 30 godzin, 19 miejsc więcej informacji
Koordynatorzy: Marlena Kilian
Prowadzący grup: Marlena Kilian
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Przedmiot - Egzaminacyjny
Wykład - Egzaminacyjny
E-Learning:

E-Learning (pełny kurs)

Typ przedmiotu:

obowiązkowy

Grupa przedmiotów ogólnouczenianych:

nie dotyczy

Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2022/23" (zakończony)

Okres: 2022-10-01 - 2023-01-31
Wybrany podział planu:
Przejdź do planu
Typ zajęć:
Wykład, 30 godzin, 21 miejsc więcej informacji
Koordynatorzy: Jerzy Stochmiałek
Prowadzący grup: Jerzy Stochmiałek
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Przedmiot - Egzaminacyjny
Wykład - Egzaminacyjny
E-Learning:

E-Learning (pełny kurs)

Opis nakładu pracy studenta w ECTS:

ECTS [1 ECTS = 25 (30) godz.]:

udział w zajęciach - 30 godz.

przygotowanie do zajęć, lektury - 40 godz.

przygotowanie do zaliczenia - 30 godz.

Liczba ECTS: 4

Typ przedmiotu:

obowiązkowy

Grupa przedmiotów ogólnouczenianych:

nie dotyczy

Skrócony opis:

Edukacja osób dorosłych i starszych. Zainteresowania badawcze pedagogiki i andragogiki.

Psychologiczne aspekty funkcjonowania ludzi dorosłych i starszych. Specyfika funkcjonowania umysłowego w wieku dorosłym i starszym. Kierunki refleksji i badań andragogicznych. Zagadnienia metodologii badań andragogicznych. Prawne podstawy kształcenia dorosłych. Model motywacji edukacyjnej ludzi dorosłych. Edukacja formalna, nieformalna oraz incydencjalna. Doświadczenia polskie, i zagraniczne w zakresie edukacji osób dorosłych oraz w starszym wieku. Cele, treści, zasady i metody, organizacja oraz ewaluacja kształcenia osób dorosłych i starszych. Rola uniwersytetów trzeciego wieku. Edukacja na odległość w kształceniu osób starszych.

Problemy andragogiki specjalnej. Kryzysy związane z chorobą oraz procesem starzenia się. Funkcjonowanie osób starszych niepełnosprawnych. Kryzysy w sytuacji umierania i śmierci.

Problemy andragogiki pracy. Struktura standardów kwalifikacji zawodowych. Zatrudnienie w formie telepracy.

Pełny opis:

Edukacja osób dorosłych i starszych. Zainteresowania badawcze pedagogiki i andragogiki.

Psychologiczne aspekty funkcjonowania ludzi dorosłych i starszych. Specyfika funkcjonowania umysłowego w wieku dorosłym i starszym. Kierunki refleksji i badań andragogicznych. Zagadnienia metodologii badań andragogicznych. Prawne podstawy kształcenia dorosłych. Model motywacji edukacyjnej ludzi dorosłych. Edukacja formalna, nieformalna oraz incydencjalna. Doświadczenia polskie, i zagraniczne w zakresie edukacji osób dorosłych oraz w starszym wieku. Cele, treści, zasady i metody, organizacja oraz ewaluacja kształcenia osób dorosłych i starszych. Rola uniwersytetów trzeciego wieku. Edukacja na odległość w kształceniu osób starszych.

Problemy edukacji specjalnej. Kryzysy związane z chorobą oraz procesem starzenia się. Funkcjonowanie osób starszych niepełnosprawnych. Kryzysy w sytuacji umierania i śmierci.

Problemy andragogiki pracy. Struktura standardów kwalifikacji zawodowych. Zatrudnienie w formie telepracy.

Literatura:

Brzezińska A.I. (red.), Psychologiczne portrety człowieka. GWP, Gdańsk 2005, rozdz. 13-18;

Kostkiewicz J. (red.), Aksjologia edukacji dorosłych. Wyd. KUL, Lublin 2004; Malewski M., Teorie andragogiczne. Metodologia teoretyczności dyscypliny naukowej. Wyd. Uniwersytet Wrocławski. Wrocław 1998;

Pietrasiński Z., Rozwój człowieka dorosłego. Wiedza Powszechna. Warszawa 1990;

Sapia-Drewniak E. i Stopińska-Pająk A. (red.), Z tradycji polskiej teorii i praktyki andragogicznej, Wyd. A. Marszałek, Toruń 1997;

Stochmiałek J., Kryzysy życiowe osób dorosłych. Refleksje andragogiczne i edukacyjne. Wydawnictwo UKSW. Warszawa 2015.

Wymagania wstępne:

------------

Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie.
ul. Dewajtis 5,
01-815 Warszawa
tel: +48 22 561 88 00 https://uksw.edu.pl
kontakt deklaracja dostępności USOSweb 7.0.2.0-1 (2024-03-12)