Warsztaty wydawniczo-redakcyjne

nauki o komunikacji społecznej i mediach

podstawowy

DL_U11, DL_U15, DL_U17, DL_K07

student zna zasady warsztatu języka dziennikarskiego, umie tworzyć teksty w różnych gatunkach dziennikarskich.

Celem zajęć jest zapoznanie studenta z zasadami tworzenia i funkcjonowania pisma/portalu; nabycie umiejętności zastosowania w praktyce zasad poszczególnych etapów pracy redakcyjnej; doskonalenie kompetencji redakcyjnych; utworzenie samodzielnego projektu: pisma studenckiego z odniesieniem do reguł tworzenia portalu internetowego (podobieństwa i różnice).

Celem zajęć jest też wypracowanie umiejętności kreatywnego korzystania z serwisów agencji informacyjnych, jako materiałów źródłowych tekstów zamieszczanych w pismach i na portalach internetowych oraz z mediów społecznościowych, jako inspiracji tematycznych przekazów medialnych.

Celem zajęć jest zapoznanie studenta z zasadami tworzenia i funkcjonowania pisma/portalu; nabycie umiejętności zastosowanie w praktyce zasad poszczególnych etapów pracy redakcyjnej; doskonalenie kompetencji redakcyjnych; utworzenie samodzielnego projektu: pisma studenckiego z odniesieniem do reguł tworzenia portalu internetowego (podobieństwa i różnice). Celem zajęć jest też doskonalenie umiejętności kreatywnego korzystania z serwisów agencji informacyjnych, jako materiałów źródłowych tekstów zamieszczanych w pismach i na portalach internetowych oraz z mediów społecznościowych, jako inspiracji tematycznych przekazów medialnych.

Zajęcia mają charakter praktyczny. Obejmują następującą tematykę: poznanie terminologii związanej z pracą w redakcji; symulacja kolegium redakcyjnego; nabycie umiejętności prowadzenia kolegium redakcyjnego; przygotowanie makiety pisma; analizy sytuacyjne dotyczące tworzonego projektu; umiejętność prowadzenia dyskusji nad zgłaszanymi tematami; wypracowanie umiejętności samodzielnego zaplanowania tematów do konkretnych działów pisma/ portalu (dlaczego akurat o tym należy napisać?); analogicznie - na portal internetowy; praktyczne umiejętności doboru tematów w zależności od wydarzeń życia publicznego; zbieranie materiałów do tekstu dziennikarskiego; dobór rozmówców do poszczególnych tekstów; opanowanie umiejętności poprawnego przyporządkowania tekstów do odpowiedniego działu w gazecie/na portalu; opakowanie tekstu – kreatywna obróbka dziennikarska, umiejscowienie tekstu na kolumnie/rozkładówce, szpalcie; zastosowanie różnych rodzajów otwarć i zakończeń tekstu w danym gatunku dziennikarskim. W końcu semestru - multimedialna prezentacja gotowego projektu.

I. Lektura obowiązkowa: bieżące teksty informacyjne oraz publicystyczne na portalach internetowych i w prasie - pod kątem najważniejszych wydarzeń życia publicznego w Polsce i na świecie.

II. Literatura podstawowa:

1. E. Szczepani, Sztuka projektowania tekstów. Jak tworzyć treści, które podbiją internet, Gliwice 2019.

2. Eco U., Temat na pierwszą stronę, Warszawa 2015.

3. Gluza R., Anonimowy autor gazety, w: Biblia dziennikarstwa, red. A. Skworz, A. Niziołek, Kraków 2010, s. 649-665.

4. Kindziuk M., Społeczeństwo polskie wobec uchodźców ukraińskich w pierwszym miesiącu wojny Rosji z Ukrainą w tygodnikach opinii na przykładzie „Polityki” i „Gościa Niedzielnego”. Komunikat z badań, “Roczniki nauk społecznych”, t. 14 (50 ), nr 3/2022, s. 25-43

5. Montgomery K. , Instrukcja obsługi gwiazdy, w: Biblia dziennikarstwa, red. A. Skworz, A. Niziołek, Kraków 2010, s. 403-413.

6. Stankiewicz A., Reporter na polowaniu, w: Biblia dziennikarstwa, red. A. Skworz, A. Niziołek, Kraków 2010, s. 32-48.

7. Transformacja polskiego systemu medialnego, red. M. Sokołowski, Toruń 2011.

8. V. Volkoff, Krótka historia dezinformacji. Od konia trojańskiego do internetu, Wektory 2022.

Literatura uzupełniająca:

1. Aleksijewicz S., Czarnobylska modlitwa. Kronika przyszłości, Wołowiec 2021.

2. Bralczyk J. , 444 zdania polskie, Warszawa 2007.

3. Jastrzębski J., Upór poznawania. Media, tożsamość i sfera publiczna, Wrocław 2014.

4. Nienawiść w mediach. Diagnoza i badanie, A. Całek, K. Lachowska, M. Lisowska-Magdziarz, M. Pielużek, R. Wietoszko, Kraków-Wrocław 2019.

Efekt DL_W14

- student zna specyfikę różnych form dziennikarstwa, wykazuje znajomość terminologii z zakresu pracy w redakcji, wymienia poszczególne etapy tworzenia pisma - także w odniesieniu do specyfiki portalu informacyjnego

Efekt DL_U06

- student potrafi zastosować wiedzę do tworzenia projektu pisma/portalu, konstruuje teksty w różnych gatunkach dziennikarskich

Efekt DL_U15

- student kreatywnie dobiera tematy tekstów, zgłasza swoje pomysły, umie je prezentować na kolegiach redakcyjnych i do nich przekonywać

Efekt DL_U17

- student pracuje w zespole, organizuje pracę redakcyjną, wraz z zespołem ustala kryteria doboru tekstów w gazecie/portalu

Efekt DL_K02

- angażuje się w pracę zespołową i rozumie swoją rolę w grupie zawodowej, ma świadomość konieczności pogłębiania swych umiejętności i ciągłego dokształcania się w zakresie wiedzy o mediach, ale także ogólnej wiedzy humanistycznej.

Efekt DL_W14

- na ocenę bardzo dobrą student wykazuje biegłą znajomość terminologii z zakresu pracy w redakcji, wymienia wszystkie etapy tworzenia pisma - także w odniesieniu do specyfiki portalu informacyjnego

- na ocenę dobrą student wykazuje znajomość terminologii z zakresu pracy w redakcji, wymienia większość etapów tworzenia pisma - także w odniesieniu do specyfiki portalu informacyjnego

- na ocenę dostateczną student wykazuje znajomość części terminologii z zakresu pracy w redakcji, wymienia niektóre etapy tworzenia pisma - także w odniesieniu do specyfiki portalu informacyjnego

Efekt DL_U06

- na ocenę bardzo dobrą student potrafi samodzielnie zastosować wiedzę do tworzenia projektu pisma/portalu, konstruuje teksty we wszystkich gatunkach dziennikarskich

- na ocenę dobrą student potrafi zastosować wiedzę do tworzenia projektu pisma/portalu, konstruuje teksty w większości gatunków dziennikarskich

- na ocenę dostateczną student potrafi zastosować wiedzę do tworzenia projektu pisma/portalu, konstruuje teksty we wszystkich gatunkach dziennikarskich

Efekt DL_U15

- na ocenę bardzo dobrą student kreatywnie dobiera tematy wszystkich tekstów, zgłasza swoje wszystkie pomysły, umie je prezentować na kolegiach redakcyjnych i do nich przekonywać

- na ocenę dobrą student kreatywnie dobiera tematy większości tekstów, zgłasza swoje pomysły, umie je prezentować na kolegiach redakcyjnych i do nich przekonywać

- na ocenę dostateczną student dobiera tematy części tekstów, zgłasza swoje niektóre pomysły, częściowo umie je prezentować na kolegiach redakcyjnych i do nich przekonywać

Efekt DL_U17

- na ocenę bardzo dobrą student kreatywnie pracuje w zespole, samodzielnie organizuje pracę redakcyjną, wraz z zespołem ustala wszystkie kryteria doboru tekstów w gazecie/portalu

- na ocenę dobrą student pracuje w zespole, organizuje pracę redakcyjną, wraz z zespołem ustala większość kryteriów doboru tekstów w gazecie/portalu

- na ocenę dostateczną student pracuje w zespole, organizuje część pracy redakcyjnej, wraz z zespołem ustala niektóre kryteria doboru tekstów w gazecie/portalu

Efekt DL_K02

- na ocenę bardzo dobrą student angażuje się w pracę zespołową i rozumie swoją rolę w grupie zawodowej, ma świadomość konieczności pogłębiania swych umiejętności i ciągłego dokształcania się w zakresie wiedzy o mediach, ale także ogólnej wiedzy humanistycznej

- na ocenę dobrą student angażuje się w pracę zespołową i częściowo rozumie swoją rolę w grupie zawodowej, ma świadomość konieczności pogłębiania swych umiejętności i ciągłego dokształcania się w zakresie wiedzy o mediach, ale także ogólnej wiedzy humanistycznej.

- na ocenę dostateczną student częściowo angażuje się w pracę zespołową i częściowo rozumie swoją rolę w grupie zawodowej, ma świadomość konieczności pogłębiania swych umiejętności i ciągłego dokształcania się w zakresie wiedzy o mediach, ale także ogólnej wiedzy humanistycznej.