KN-Psychologia etapów edukacyjnych I

podstawowy

H2A_Wo1, H2A_W10. H2A_V01

Podstawy psychologii ogólnej

Poziom przedmiotu: podstawowy

Celem zajęć jest zapoznanie studentów z rozwojem dzieci i młodzieży.

Wykład zawiera informacje o mechanizmach rozwoju człowieka a także dane szczegółowe o rozwoju poszczególnych funkcji psychicznych - poznawczych i społeczno-emocjonalnych .

Pojęcie rozwoju i postępu.

Podstawowe mechanizmy rozwoju.

Rozwój w ujęciu podstawowych koncepcji psychologicznych (J. Piaget, M. Żebrowska)

Periodyzacja psychologii rozwoju człowieka

Rozwój procesów poznawczych.

Teoria poznawczo-rozwojowa Jeana Piageta (asymilacja i akomodacja)

Stadia rozwoju inteligencji J. Piageta

Osobowość, charakter, temperament

Psychoanalityczna Teoria Osobowości (stadia rozwoju wg. Z. Freuda)

Koncepcja Kryzysów Rozwojowych wg E. Eriksona (kryzysy rozwojowe)

Zadania rozwojowe w ciągu życia wg, R. Havighursta

Rozwój moralny w podejściu poznawczym J. Piageta

Rozwój moralny Lawrenca Kohlberga

Charakterystyka osiągnieć rozwojowych okresu dzieciństwa - od okresu wczesnego dzieciństwa po okres późnego dzieciństwa (okres wczesnego dzieciństwa, okres średniego dzieciństwa, okres późnego dzieciństwa)

Dojrzałość szkolna

Nerwica szkolna

Zaburzenia zachowania (definicja, przyczyny, leczenie)

Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (definicja, przyczyny, leczenie)

Upośledzenie umysłowe (definicja, przyczyny, leczenie)

Zaburzenia uczenia się (zaburzenia umiejętności szkolnych) (definicja, przyczyny, leczenie)

Przetacznik-Gierowska M., Włodarski Z., (1998), Psychologia wychowawcza, Wydawnictwo Naukowe PWN Warszawa t. 1 i 2

Harwas-Napierała B., Trempała J., (red.) (2000), Psychologia rozwoju człowieka. Charakterystyka okresów życia człowieka, Wydawnictwo Naukowe PWN Warszawa (t. 2)

Harwas-Napierała B., Trempała J. (red.) (2002), Psychologia rozwoju człowieka. Rozwój funkcji psychicznych, Wydawnictwo Naukowe PWN Warszawa, t. 3

Kielar-Turska M. (2000), Rozwój człowieka w pełnym cyklu życia. [w:] J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki, t.1, GWP Gdańsk, s. 285-332

Fontana D., (1998), Psychologia dla nauczycieli, wyd. Zysk i S-ka Poznań

Karasowska A., (2009), Profilaktyka na co dzień : jak wychowywać i uczyć dzieci z zaburzeniami zachowania, Wydaw. Edukacyjne PARPA Warszawa

Kendall P. C., (2004), Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji, GWP Gdańsk,

Brzezińska, A., (2007), Społeczna psychologia rozwoju, Wydawnictwo Naukowe Scholar Warszawa

WIEDZA

Student wymienia i rozumie zasady wyodrębniania etapów rozwoju

Student rozumie rolę procesów psychicznych i zna przebieg ich rozwoju.

UMIEJĘTNOŚCI

Student posiada umiejętności posługiwania się terminologią psychologiczną.

Potrafi czytać ze zrozumieniem teksty specjalistyczne i oceniać je krytycznie.

Potrafi stawiać pytania i wypowiadać własne poglądy.

KOMPETENCJE

Student zachowuje krytycyzm w wyrażaniu opinii. Angażuje się w dyskusję i dialog. Jest otwarty i wrażliwy na problemy występujące na różnych etapach rozwoju.

Egzamin ustny - odpowiedź na trzy pytania

Na ocenę końcową składają się:

Obecność na zajęciach (e-learning) - max 15 pkt.

Ocena z egzaminu końcowego max. 85 pkt. na platformie teams:

90-100% - ocena bdb

80-89% - ocena db

65-79% - ocena db+

50- 65% - ocena dst+

40-49% - ocena dst

0-40% - ocena ndst.