Edukacja i poradnictwo - psycholog jako trener

średnio-zaawansowany

PS_U07, PS_K04

Celem kursu jest przekazanie praktycznych umiejętności z zakresu analizowania potrzeb szkoleniowych, projektowania procesu szkoleniowego oraz przeprowadzenia warsztatu w roli trenera.

Studenci podczas zajęć otrzymają wiedzę z zakresu:

1. Analizy potrzeb szkoleniowych

2. Wyznaczania celów

3. Projektowania szkolenia w oparciu o analizę potrzeb i cel.

4. Pracy z grupą na szkoleniu

5. Dore praktyki przygotowania warsztatu w oparciu o podejście Evidence Based

6. Analizowania i przygotowania ofert szkoleniowych.

Każdy student również będzie miał okazję do przeprowadzenia 60 minutowego warsztatu, który zostanie omówiony przez prowadzącego

Czahajda, R. (2019). Human Resources Management Evidence Based.

Hoffmann, K., & Piłat, M. (2016). Zastosowanie Metody J. J. Phillipsa W Zakresie Pomiaru Efektywności Szkoleń E-Learningowych, (January 2011). Pobrano z http://ptzp.org.pl/files/konferencje/kzz/artyk_pdf_2011/038.pdf

Iwanicka, K. (2020). Psychologiczne podstawy pracy z grupą ze szczególnym uwzględnieniem zagadnienia stylów uczenia się. Pedagogiczne aspekty edukacji filozoficznej z uwzględnieniem systemów penitencjarnych (s. 105). Wydawnictwo DiG.

Kiepas-Remesz, K. (2011). Materiały dydaktyczne dla trenerów Umiejętności społeczne w pracy nauczyciela.

Lubrańska, A. (2015). Szkolenia jako istotny element zarządzania wiekiem ? Teoria i praktyka. Przedsiębiorczość i zarządzanie, XVI(3), 177–192. Pobrano z http://forumoswiatowe.pl/ index.php/czasopismo/article/view/439

Matras, J., Żak, R., Matras, A., Obara, P., Czahajda, R., Janiak, T., Szewczak, R., i in. (2019). Trener w rolach głównych: podręcznik pracy trenera. Wydawnictwo Naukowe PWN SA.

Wiedza: studenci otrzymają wiedzę z zakresu przygotowania analizy potrzeb szkoleniowych, wyznaczania celów szkoleniowych, projektowania warsztatu, pracy z grupą oraz przygotowania i analizowania ofert szkoleniowych.

Umiejętności: studenci będą przygotowani do zaprojektowania i przeprowadzenia procesu szkoleniowego od etapu analizy potrzeb do ewaluacji.

Postawy: studenci będą potrafili zaprojektować i zorganizować szkolenie dotyczące problemów psychologicznych, wykorzystać w sposób praktyczny naukowe zdobycze psychologii oraz sprawnie przeprowadzić szkolenie w roli trenera lub facylitatora.

1. Przygotowanie scenariusza warsztatu, materiałów warsztatowych dla uczestników i poprowadzenie 1h warsztatu dla grupy.

Ocenie podlegać będzie:

- Precyzyjne określenie celu warsztatów i celów ćwiczeń/aktywności warsztatowych

- Adekwatność ćwiczeń do celu, dobór treści

- Sposób pracy z grupą (m.in. kontakt z uczestnikami, zarządzanie energią grupy, jasność przekazu)

- Zgodność prowadzenia warsztatu z założeniami scenariusza

- Przegląd literatury

2. Frekwencja- max 2 nb nieusprawiedliwione.