Praca grupowa

psychologia

średnio-zaawansowany

PS_W08; PS_K01; PS_K07

Celem zajęć jest zapoznanie studentów z podstawowymi zasadami i metodami pracy z grupą metodami warsztatowymi na podstawie przygotowanego scenariusza z wybranych umiejętności psychospołecznych oraz doświadczenie pracy grupowej w realnej grupie warsztatowej.

Celem zajęć jest zapoznanie studentów z podstawowymi zasadami i metodami pracy z grupą metodami warsztatowymi na podstawie przygotowanego scenariusza zajęć psychoedukacyjnych dla dzieci i/lub młodzieży oraz praktyczne doświadczenie poprowadzenia warsztatu w grupie szkolnej. Zwieńczeniem zajęć będzie superwizja, czyli możliwość refleksji nad odbytym doświadczeniem i odpowiedzi na powstałe pytania.

Zakres tematów:

1. Zajęcia wprowadzające i organizacyjne: cele i zakres kursu, warunki zaliczenia, podział prowadzących i szkół, wstępne zapoznanie ze scenariuszem.

2. Przedstawienie podstawowych zasad pracy z grupą i konstruowania scenariusza. Omówienie scenariusza zajęć pracy grupowej.

3 – 7. Prowadzenie zajęć wybranej szkole. Konsultacje on-line z prowadzącym zajęcia.

8. Zajęcia podsumowujące: superwizja.

Metody podające:

- mini wykłady.

Metody samodzielnego uczenia się:

- ćwiczeniowo-praktyczne.

- dyskusje.

Zasady komunikacji:

Na zajęciach obowiązuje netykieta oraz zasady komunikacji ustalone z prowadzącym.

Literatura obowiązkowa:

1. Vopel, K. W. (2004). Warsztaty, skuteczna forma nauki, Kielce: Wydawnictwo Jedność.

2. Brudnik, E., Moszyńska, A., Owczarska, B. (2010). Ja i mój uczeń oracujemy aktywnie. Przewodnik po metodach aktywizujących, Kielce: Wydawnictwo Jedność.

Literatura uzupełniająca:

1. Buldioski G., Grimaldi C., Mitter S., Titley G., Wagner G. (2002) Zasadnicze elementy szkolenia. Pakiet szkoleniowy. Seria T-kit, Strasbourg: Publikacje Rady Europy

2. Łaguna M., Fortuna P. (2009). Przygotowanie szkolenia, czyli jak dobry początek prowadzi do sukcesu, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

3. Kozak, A., Łaguna, M. (2009). Metody prowadzenia szkoleń, czyli niezbędnik trenera, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

4. Biech, E., Silberman M. (2016), Metody aktywizujące w szkoleniach, Warszawa: Wydawnictwo Wolters Kluwer.

5. Rae L. (2006), Efektywne szkolenie. Techniki doskonalenia umiejętności trenerskich, Kraków: Oficyna Ekonomiczna.

6. Urban, M. (2014). Niekonwencjonalne metody szkoleniowe, czyli jak uatrakcyjnić zajęcia, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

7. Rojewska J. (2000), Grupa bawi się i pracuje. Zbiór grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych, Unus.

8. Rojewska J. (2000), Grupa bawi się i pracuje. Zbiór grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych. Część II, Wałbrzych: Oficyna Wydawnicza Unus.

9. Bowkett S., (2000), Wyobraź sobie, że... Ćwiczenia rozwijające twórcze myślenie uczniów, Warszawa: WSiP.

10. Vopel K., W. (2002), Umiejętność współpracy w grupach. Zabawy i improwizacje. Część 1, Kielce: Wydawnictwo Jedność.

11. Vopel K., W. (2002), Umiejętność współpracy w grupach. Zabawy i improwizacje. Część 2, Kielce: Wydawnictwo Jedność.

12. Edie West (2015), Przełamywanie pierwszych lodów integracja i aktywizacja grupy. Materiały szkoleniowe. 201 ćwiczeń i gier, Warszawa: Wydawnictwo Wolters Kluwer.

13. Mary Scannell, Jim Cain (2014). Zbiór niedrogich gier szkoleniowych, Warszawa: Wydawnictwo Wolters Kluwer.

14. Mel Silberman (2015), Aktywne ćwiczenia szkoleniowe, Warszawa: Wydawnictwo Wolters Kluwer.

W obszarze wiedzy:

- student zna podstawowe zasady pracy z grupą metodami warsztatowymi;

- student zna różne metody pracy z grupą.

W obszarze umiejętności:

- student potrafi przygotować scenariusz pracy grupowej dla dzieci i młodzieży z obszaru psychoedukacji;

- student potrafi dobrać metody pracy z grupą odpowiednio do grupy.

W obszarze kompetencji:

- student jest otwarty na samodzielnie prowadzenie zajęć psychoedukacyjnych w oparciu o metody warsztatowe

Warunki zaliczenia:

1.Obecność na zajęciach w Instytucie nie jest obowiązkowa.

- zajęcia nr 1 i nr 2: wprowadzające i przygotowujące do pracy z grupą

- zajęcia nr 8: podsumowujące, superwizyjne.

Brak obecności na tych zajęciach wpływa na ocenę końcową. Każdorazowy brak obecności na w/w zajęciach wpływa na obniżenie oceny o 0,5 stopnia. Przykładowo: osoba obecna na dwóch spotkaniach i spełniająca pozostałe warunki zaliczenia - ocena końcowa: 4.5. Brak obecności na wszystkich spotkaniach - ocena końcowa: 3,5.

Ważne: nie ma możliwości zmiany grupy. Obowiązują listy obecności z usos.

2.Przeprowadzenie w trakcie semestru zajęć warsztatowych z obszaru psychoedukacji we wskazanej przez prowadzącego szkole na podstawie scenariusza omówionego na zajęciach. Warsztat trwa jednorazowo w jednej klasie 5 godz. lekcyjnych (+ przerwy).

Ważne: warsztaty odbywają się od poniedziałku do piątku, głównie w szkołach spoza Warszawy (do 150 km).

3.Napisanie raportu z przeprowadzonych w szkole zajęć - wg. wytycznych podanych na zajęciach (forma, treść, termin) i na przesłanym wzorze.

4.Przesłanie w podanym terminie zaświadczenia ze szkoły potwierdzającego przeprowadzenie zajęć.

Ważne: nie ma możliwości zaliczenia zajęć bez przeprowadzenia warsztatów w szkole oraz przesłania raportu i zaświadczenia ze szkoły potwierdzającego odbyte zajęcia.

Szczegółowe kryteria oceniania zostaną podane na zajęciach.

Ogólnie: na obniżenie oceny mają wpływ:

- obecność lub nieobecność na zajęciach 1, 2 i 8

- kwestie organizacyjne tj. przesłanie wymaganych do zaliczenia dokumentów po terminie, nie skontaktowanie się ze szkołą w podanym terminie lub skarga ze strony szkoły na kontakt i współpracę ze studentami.

Uzupełnienie:

W przypadku zajęć realizowanych on-line, gdy warunkiem uznania obecności na zajęciach jest zalogowanie się do wskazanego classroomu oraz włączenie kamery. W przypadku braku możliwości połączenia się i/lub braku kamery proszę o zgłoszenie się minimum dwa dni wcześniej do prowadzącego w celu zgłoszenia na uczelni konieczność przygotowania stanowiska do pracy zdalnej na terenie Instytutu.

Zajęcia są realizowane on-line jedynie w przypadku zamknięci Instytutu ze względu na zaistniałe zagrożenie.