Changes in quality of life and human health: from the past to the present

Zdrowie i jakość życia (dobrostan) człowieka to ważny element współczesnego funkcjonowania społeczeństw i państwa. Duże nakłady finansowe kierowane są na ochronę zdrowia. Okazuje się jednak, że mówienie o zdrowiu i jakości życia traktowane jest w oderwaniu od jakości środowiska naturalnego. Człowiek (podobnie jak inne organizmy) żyje w środowisku i to środowisko wywiera określony wpływ na organizm. Wszystkie systemy biologiczne muszą podlegać samoregulacji w kontekście zmieniających się wymagań środowiskowych. W trakcie zajęć zostanie przedstawiona problematyka funkcjonowania człowieka w przyrodzie oraz wpływu środowiska na nasz gatunek. Moment czasowy pojawienia się naszego gatunku wskazuje się w przeszłości 300/400 tys. lat. Od tego czasu, chociaż wytwory kultury spowolniły naszą ewolucję biologiczną, w żaden sposób jej nie powstrzymały. Jak się okazuje, większość chorób czy zmian rozwojowych jest generowana przez procesy cywilizacyjne wynikające z wytworów naszej kultury.

Tematyka zajęć:

1/ Definicja zdrowia i dobrostanu życia.

2/ Koncepcja adaptabilności, adjustacji, adaptacji. Reguły ekologiczne.

3/ Ewolucyjne mechanizmy powstania naszego gatunku.

4/ Rewolucja neolityczna i jej wpływ na zmiany naszego życia i zdrowia.

5/ Największe epidemie ludzkości.

Aufderheide A.C., Rodríguez-Martín C., 2008. The Cambridge encyclopedia of human paleopathology, Cambridge University Press, Cambridge.

Byers S.N., 2005. Introduction to forensic anthropology, Pearson Education, Boston.

Carrera-Bastos P., Fontes-villalba M., O’Keefe J.H., Lindeberg S., Loren Cordain L., 2011. The western diet and lifestyle and diseases of civilization. Research Reports in Clinical Cardiology 2: 15–35

Garruto R.M., Litte M.A., Weitz C.A., 2004. Environmental Stress and Adaptational Responses: Consequences for Human Health Outcomes. Coll. Antropol. 28 2: 509–540.

Larsen C.S., 2003. Bioarcheology, Interpreting behavior from the human skeleton, Cambridge University Press, Cambridge.

Smith G.D., Brunne E., 1997. Socio-economic differentials in health: the role of nutrition. Proceedings of the Nutrition Society 56: 75-90.

wiedza: student dostrzega wielorakie związki między elementami środowiskowymi; Posiada wiedzę statystyczną na temat stawiania hipotez, analizy wniosków i wnioskowania; Zna skutki (negatywne i pozytywne) antropopresji na bioróżnorodność

umiejętności: wykonuje i opisuje proste zadania badawcze indywidualnie i zespołowo; Posiada umiejętność przygotowania wystąpień ustnych z wykorzystaniem różnych środków komunikacji werbalnej; Tworzy krytyczne opracowania w zakresie biologii człowieka; Zna metody zdobywania najnowszych informacji o środowisku i zdrowia

kompetencje: docenia rolę edukacji środowiskowej

Zajęcia prowadzone w wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, tablic poglądowych, map oraz odlewów kostnych.

Weryfikacja efektów kształcenia poprzez dyskusję i pytanie w trakcie zajęć oraz prowadzenia testu sprawdzającego wiedzę.

Test końcowy pisemny, pytania zamknięte, jednorazowego wyboru.

Skala ocen

niedostateczny 0-50%

dostateczny 51% -70%

dobry 71-85%

bardzo dobry 86-100%